今年年初，芒果臺推出的一檔聚焦00後的脫口秀《放學別走》引起了人們的廣泛關注。
節目圍繞著00後創業、自編教輔、瘋狂追星、反對父母生二胎等緊貼當下社會現象的各類話題，吸引著網友們紛紛圍觀點贊，也誕生了許多典型00後風格的毒舌言論。
“當我拿幾十萬上百萬的投資和獎金的時候，很多成年人還在打著王者榮耀，拿著基本工資，過著十年如一日的生活。”
“我一拳的重量，能打倒一名一百五十斤的成年男子。”
“你給我生個弟弟妹妹算什麼本事，有本事給我生個哥哥姐姐啊。”
……
這些身上貼著早熟、個性、張揚、自我等標籤的00後用形形色色的觀點讓廣大80、90後甚至更老一輩人大開眼界，也深深讓我們意識到，這些祖國未來的花朵成長得早已超乎了我們的想象。
來自中國成都，目前在新西蘭ACG帕奈爾學校就讀的留學生何坤靈也是00後。
立思辰留學360老師介紹，這個曾經性格內向、朋友也寥寥無幾的小男生在三年新西蘭留學路上實現了完美蛻變，成為了一個正在備考哈佛的00後創業者。
坤靈同學與新西蘭前總理（右）和教育部部長（左）合影
突破過去內向的自我，結交本地學霸同學，加入007寫作行動（7天一篇寫7年，不寫就出局），成為CES 2018前哨科技考察團裡唯一的00後，作為留學生在劍橋英國文學考試中斬獲A+，自主創業設計在線教學課程……用坤靈的話說就是：“我用不斷的精進，實現了突破年齡的成長。”
坤靈同學在CES2018與波士頓著名機器人公司CEO交流
坤靈同學在2018前哨大會上代言著名投資人王煜全老師的產品
坤靈同學在國際消費電子展進行創業路演
精進之選擇
主動調查 選擇適合自己的
坤靈剛來新西蘭時僅有14歲，在他這個年齡段的留學生中，選擇出國留學的國家以及學校，絕大多數都是由父母做決定，然而坤靈卻是個反其道而行之的個例。
當時他和媽媽一起做了大量的瞭解和調查。媽媽她負責線下，坤靈則負責線上。他特地在谷歌裡挖掘各種信息，除了學校介紹等表層信息外，坤靈還收集了ACG帕奈爾學校優秀畢業生的有關信息，學校老師的優點和成就等等。坤靈將這些信息綜合到一起，便看到了一個更精準的ACG帕奈爾的形象。
在坤靈看來，這所學校不僅現代化而且國際化，學校學生們畢業後考取的大學都非常優秀，老師們也會頻繁參加世界範圍內的各類交流活動。此外，從對教學模式的瞭解中，坤靈也感受到ACG帕奈爾是一所創新自由度很高的學校。
當然，在信息搜索期間，坤靈也有在幾所知名學校間做過對比，通過硬性條件方面的對比，坤靈將備選學校名單篩選到只剩下ACG帕奈爾和另外一所知名的公立中學。但考慮到不同的學生適合不同的學校，坤靈最終選擇了他認為最適合自己的ACG帕奈爾。
如何判定是最合適自己呢？坤靈心裡很清楚他自己不希望去一個以“規矩”為主導的學校，“因為從發展的角度上看，規矩永遠是在被打破的。只有強悍的適應力才能幫助生存。那麼很明顯，“適應”只有在最自由的環境裡才能夠發生” 。所以在考慮到自己未來的發展性上，對於坤靈而言，ACG帕奈爾是絕對勝出的。
精進之思維
培養批判性思維
年僅17歲的坤靈在接受採訪時，思維的成熟睿智程度令人驚歎。談到思維能力的培養和基礎知識的學習方面，坤靈不僅引用了進化論、KPI陷阱等知識，甚至舉出了許多包含IBM的發展歷程、 巴菲特的時間觀念在內的商業範例。
談到在學校的學習體驗時，他舉出了學校通過讓學生將冰激凌裡的糖豆分配到每個碗裡，用以學習統計學泊松分佈的例子。吃吃冰淇淋就學習了微積分，這是多麼美妙的一件事。通過這種方式，學校教會了學生跳出當下的侷限，去以一個更長遠的眼光去看一個事情。
數學課---通過分冰激凌學習統計學泊松分佈
在文學課上，看起來不會給生活帶來用處的詩歌賞析，卻給學生提供了一種能夠在現象中體會事物本質的能力。坤靈認為，這種批判性思維作為一種以個人為中心出發去分析的思維能力才是學校真正在培養的。
文學課---通過詩歌賞析鍛鍊辯證思維
精進之目標
隨時調整優化
可能很多人都會覺得坤靈是一個提前把所有事情都計劃好的人，然而坤靈自己卻認為，他的人生還並沒有一個頂層架構的設計。原因為何？坤靈解釋說，作為一個青少年，他的大腦激素的激烈變化讓他無法預測自己的變化，從而做出計劃。
“阿爾法狗戰勝人類並不是因為它有個宏大的目標，而是在每一步都做宏觀計算，每一步是不是可能增加勝率。”這就是坤靈的成長觀。“我更會覺得我的每一步都是一個‘適應過程’，我叫做‘成長的進化論’。沒有誰是總設計師，而是在每一步隨時調整優化。這一點是很多家長和同學不太能接受的，但卻是最現實最有勝算的成長規律。”
比如說，坤靈最早來到新西蘭的計劃是考到奧克蘭大學工程系，技術含量高，收入也高。然而在與本地同學更長時間更深入的交流過程中，坤靈發現身邊很多同學的目標大學都是世界一流名校。
坤靈與同學們的高中舞會合影
在一次與新加坡華裔同學的家長聊天時，坤靈得知他們在周遊世界之後認為ACG帕奈爾學校是全世界數一數二的學校。坤靈當時深深受到了衝擊，原來，曾經看似遠大的理想其實有點太愧對自己的學校。那個時候，坤靈就立即調整了自己的目標，“不行啊，我不能讓ACG帕奈爾成為我生命中的最高點，我得往上面繼續爬。”
精進之能力
強化核心競爭力
每個優秀的人才都有自己相應的特質，而坤靈覺得他之所以能夠取得現在的成績，完全得益於自己不斷優化成長的適應能力，以及認知和強化自我核心競爭力的意識。
談到核心競爭力，坤靈說，他喜歡思考，在國內學習的時候，自己的這個天性被壓制了，但是到了新西蘭之後，這種天性就慢慢被解放出來。他也特別喜歡分享，喜歡講故事，而且從小就能說會道。此外，他也特別擅長講解，比如，在教古琴和教洋人同學中文的過程中，他很快就能找到哪些是知識技能的要點，並能夠很清晰地傳達這些要點。
坤靈同學教授本地學生如何彈奏古琴
內因決定著事物發展的基本趨向，而外因則是加速或延緩事物發展的第二大因素。學校在時間、管理和學習方式上的作用，恰恰在幫助坤靈釋放天性起到了重大作用。
與高校學生一起在國際粒子物理學峰會研究粒子物理
地理課---在奧克蘭海邊研究海岸線管理和沙丘保護
在ACG帕奈爾，除了年終的劍橋考試，老師不會強調每次考試都要學生拿到好成績。對於平時的那些考試，老師總是勸導學生們放平心態。用老師的話說就是，“考試只是檢驗你們自己哪裡還不會、哪裡還需要提升，是讓你們最後取得好成績的手段。” 當老師們強調這些的時候，就會給予學生們很多自由，讓他們可以自己嘗試不同的學習方式。這與在國內學習時，所有學生都在刷題背書的“複製粘貼式”學習方式完全迥異。
坤靈同學在劍橋國際考試中屢獲佳績
在ACG帕奈爾，每個學生都會有自己的學習方法。有些同學很適合抄筆記，在抄寫的過程中能夠很深入地去理解一個事情；而有的同學適合刷題，通過一次次的解決問題達到習得；坤靈則不太一樣，在自由的環境下去不斷試錯，不斷精進後，他發現自己是一個適合用“費曼技巧”去學習的人，適合把一個東西學到後再去教別人，通過這樣一個提煉要點和輸出的過程，達到更好的學習效果。
坤靈同學獲得了2018年ACG帕奈爾校長獎
未來，
就像是佈滿繁星的星空一樣神秘而迷人。
成長，
就是那些仰望星空的少年，
努力伸手摘星的過程。
ACG教育集團向坤靈
以及所有仰望星空的ACG的同學們
獻上深深敬意和鼓勵。
不斷精進、突破成長、伸手摘星！
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