教師資格證考試知識點多而雜，必須形成一定體系，才能夠融會貫通，在做題時遊刃有餘。
巧用順口溜，熟記知識點
綜合素質中職業道德和職業理念佔非常大的比重，但是這一部分知識點又非常繁瑣，因此，有必要通過相應的記憶訣竅來背誦相應知識點。
例如，新課改下的教育觀，有四條，分別是以“學習者為中心”、“教會學生學習”、教學“重結論的同時更重過程”、教學更加“關注人”。
這四條在選擇題以及材料題中都有可能成為考點，但是記誦這四點又是比較大的記憶負擔。
我們可以通過提煉其中的關鍵字，來進行記憶。每一條提煉一個字，組成“學習過人”，剛好可以將教學觀的四個要點記住。
再例如，以人為本的學生觀，有三條，學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。
這三點非常重要，在材料題中經常出現。我們可以通過
“兩獨一發”來記憶。在每一條的下面，又有具體小的條目。記下來順口溜之後，做材料題時，可以先將要點記在題目旁邊，然後具體書寫。這樣做題，可以有效拿到得分點。
一題多用，融會貫通
材料題中，往往要求從教師職業道德或職業理念角度來分析教師的教育行為。在考試答題中，我們只需要按照題目要求作答即可。但是，在平時練習中，我們可以通過一題多用，將更多的知識點融匯貫通。這樣，可以有效記憶知識點。
例：班裡新轉來一位貧困學生，由於遭遇了生活變故而悲觀，不認真學習，不願與同學交往，不信任老師。蘇老師注意到這位同學，主動與他交流。一天，蘇老師發現學校新栽下的小樹需要護理，於是請這位同學一起照顧小樹。勞動中，蘇老師從小樹成長入手，與學生探討人生問題。後來這位新同學變得積極、活潑起來。請從教師職業道德角度，評析蘇老師行為。
從職業道德角度，可以答出的知識點有關愛學生、教書育人。但我們在練習的時候，不能止於此，還可以從職業理念的角度對教師行為進行剖析。
若從教育觀角度分析，涉及的知識點是蘇老師的教育符合素質教育內涵中的“面向全體學生”及“促進學生全面發展”，也符合新課改教學觀中的教學更加“關注人”。
從學生觀角度來分析，涉及知識點是學生是發展的人、獨特的人。
從教師觀來分析，涉及的知識點有“教師有知識傳授者變為學生學習的引導者和發展促進者”及“教師要成為社區型開放教師”。
通過一個材料題，我們可以將多個知識點串聯。這樣的題目練習幾道，我們的知識點就能形成網絡，考試時就能夠成竹在胸了。
材料題對於考生而言是重點也是難點，材料題答好之後，其他的題型，才可以壓力小一些。
只有將知識點熟練記憶，並且形成網絡，才能夠作答完整，材料題才能獲得較高的分數。而選擇題的正確率，也會得到提升。
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