學霸和學渣的主要差距在哪？智商嗎？可我也見過很多智商高的孩子，在困難面前不堪一擊。

相反，只有喜歡在學習上不斷挑戰、突破的孩子，才能看得到勝利的曙光。

所以，學霸和學渣的差距在於思維，思維決定了他們面對難題時的態度，是放棄還是堅持。

成長型思維的人敢於挑戰，固定型思維的人找藉口逃避。

斯坦福教授的實驗

1978年，美國斯坦福教授德韋克進行了一項實驗，找來一群孩子玩拼圖，觀察他們的行為和情緒反應。

剛開始時，拼圖很簡單，所有的孩子都能完成，後面難度逐漸加大。

伴隨著難度越來越大，有些孩子開始抗拒“現在一點也不好玩”，說完，把拼圖推倒在地上，放棄了挑戰，一臉沮喪。

有些孩子還在繼續挑戰，其中一個10歲的男孩說“現在越來越有意思了，我喜歡這個挑戰”。

不管那個男孩是否挑戰成功，這個實驗都證明了不同的人面對同一個困難時，會有不同的反應。

是什麼影響了他們的行為呢？德韋克的研究進一步發現，這些孩子的思維模式不同，決定了他們的智商分化。

這就是成長型思維和固定型思維，前者敢於面對困難，挑戰和解決困難；而後者固步自封，懶於挑戰，喜歡為自己的失敗找藉口。

你相信智力是可以通過後天的努力進化嗎？成長型思維的人就是例子。

因為成長型思維的孩子，會不斷地學習，正確看待事情的原因和結果，擁有積極的態度，從而不斷激發潛能，變得越來越優秀。

而固定型思維的孩子，常常為了顯得自己不笨而懶於挑戰，失敗了也總是找藉口，於是潛能得不到開發。

兩種思維的具體表現

《終身成長》中有一個小故事，網球運動員約翰·麥肯羅是一位天賦極高的運動員。

同樣的訓練，他比別人的效率就高很多，所以在不到四年的時間裡，他就成為了當地的網球NO.1。

但是，他的成績猶如曇花一現，很快就一落千丈，別人就很疑惑地問他原因，而他也每次能給出看似合理的理由。

例如組委會提供的食物有問題，周圍的觀眾影響了他，場地不合適等等。

這就是典型的固定型思維，喜歡找藉口，以凸顯自己不是那麼差。

再如另外一個故事—龜兔賽跑。

烏龜爬的最慢，兔子跑的最快這是盡人皆知的事實，結局不重要，重要的是烏龜敢於挑戰。

面對跑的最快的兔子，烏龜依然朝著自己的目標前進，堅持不懈，未嘗不是成長型思維的表現。

敢於挑戰，努力奮進，堅持不懈是成長型思維的典型特點。

你可以對比你的孩子，看看是成長型思維還是固定型思維。

1、面對有難度的事

成長型思維：我要嘗試一下

固定型思維：我不擅長，不做

2、犯錯誤了，很沮喪

成長型思維：沒事，失敗乃成功之母，下次努力做好。

固定型思維：我總是這樣子，什麼都做不好。

3、嘗試了，但是失敗了

成長型思維：不行，我要好好找找原因，繼續努力。

固定型思維：我不可能做好的。

4、嘗試了，也完成了

成長型思維：看看還有哪裡能改進的地方。

固定型思維：我覺得這樣就足夠了。

怎樣培養成長型思維？

雖然兩者思維導致的結果相差很大，但不代表不可逆。

德韋克教授證實，一個人的思維是可以改變的，也就是說，孩子的成長型思維是可以培養的。

怎麼培養，這離不開家長的干預，尤其是在鼓勵孩子時，要注意方式方法。

之前看過一個演講，題目是《你應該是鼓勵孩子而不是表揚孩子》，演講者說大多數父母喜歡空泛地表揚孩子，例如“你真聰明”、“你真棒”之類的。

雖然孩子聽的很興奮，但是長期發現，這些被表揚的孩子形成了固定思維，他們認為自己天生很聰明，不需要花費努力就能成功；即使不成功，那也不是自己的原因。

而鼓勵性話語，例如“你很努力，相信你能做到”“我看到你的付出”等，讓孩子形成了成長型思維，他們相信只要努力就會有收穫。

所以，表揚孩子時，忌諱籠統、空泛的語言，應該誇事實、誇具體。

這15個表揚術語給到你

1、表揚態度：你做事情的態度非常不錯

2、表揚細節：你在XX上進步了很多

3、表揚努力：你肯定為他付出了努力

4、表揚創意：這個方法真有創意

5、表揚堅毅：儘管艱難，但你一直沒有放棄

6、表揚合作精神：你和小夥伴們合作的真棒

7、表揚勇氣：你一點都不怕困難，太難得了

8、表揚領導力：這件事，你領導的很好

9、表揚信用：我相信你，是因為...

10、表揚虛心：你很重視別人的態度，這點做的很好

11、表揚參與：你今天參加活動時，表現的很好

12、表揚細心：你記得真XX，真棒

13、表揚熱心：你幫XX完成了任務，真不錯

14、表揚責任心：你把自己的房間收拾的真好

15、表揚選擇：真高興你做出這樣的選擇

所以，聰明的父母早就注意到這點了。