隨著城市化的發展,電子產品的普及,我們與自然漸行漸遠。特別是很多城市裡長大的孩子,除了家、學校以外,基本都是在各種興趣班、補習班中度過的,真正到自然中玩耍的機會和時間越來越少。
很多父母雖然明白自然教育對孩子是好事,但卻很少實施。本期,我們就來談談自然教育,
看看它是如何讓你的孩子變得更好的。
自然界是苗床
孩子在大自然中參與各種豐富生動的教育活動,這種“自然體驗式玩耍”對孩子成長的意義絕對不容小視。
美國海洋生物學者蕾切爾·卡遜( Rachel Carson)指出,讓孩子們一生中都保有sense of wonder(對神秘和不可思議的事物保有驚奇)的重要性,以及提出如果把孩子們遇到的每一件事都視作是產生知識和智慧的種子的話,那麼各種各樣的情緒和豐富的感受力就如同孕育種子的肥沃土壤,幼童時期就是耕耘這個土壤的關鍵時期。
她同時強調陪同孩子接觸自然的美,一起到廣闊的自然中,豐富被城市生活鈍化的感官也是遠離自然、多在人工環境裡生存的父母們的一劑良好的解毒劑。
現代社會的發展使人五官本來所具有的感受力不斷退化,由於人際關係的障礙所產生的校園暴力、自我為中心、自閉孤獨症等也不斷破壞了身體內的“自然”。
特別是成人後工作環境的長期緊張和自律神經調整的不完全,很容易造成失眠、多疑多慮,幼童時期對自然以及生活的體驗不足,往往也是產生這些身心問題的主要原因之一。
自然體驗所影響的能力
讓孩子接觸花草和生物的自然體驗,可以刺激人天生具有的感官。大量的研究表明,
自然體驗有助於幼童期提升觀察力、感受力、緩解分散心理壓力,大大增強大腦中的血清
胺分泌的功能。
也可以啟發孩子的靈感,讓孩子對自然界中各種各樣的現象產生興趣,喚起關心,讓孩子產生“為什麼”的疑問,孕育好奇心,進一步發揮他們無限的創造性。
另外,自然教育需要父母參與,幼童時期和父母一起玩耍的孩子容易感受到親情,和小朋友們一起玩耍也可以學會溝通技巧,對幫助孩子建立集體觀念和合作精神起到潛移默化的影響,而這些也往往彌補了獨生子女所欠缺的素養。
再者,通過自然體驗可以讓語言表達能力更加豐富,提高想象力。日本國立青少年教育振興機構對通過自然體驗所得到的自尊心、意欲·關心、守規意識等做了調查,發現幼童期到中學期間體驗越多的學生,在關懷別人、積極向上和構築人際關係等素質能力上表現越好。
小學低年級以前和動植物接觸多的孩子從小學高年級到中學期間,在做家務等家庭活動以及參與社會活動的能動性上都明顯突出。
進行自然體驗教育的方式接觸自然並不是讓孩子短時間去接觸體驗自然,僅僅作為生活的補充給予。
更重要的是讓孩子身體內的“自然”多些碰撞,通過接觸光、水、泥土等,讓孩子感受自然的
魅力,從小感受到生命的多種多樣性和相互的關聯,甚至人類的渺小以及對自然和生命
的敬畏。
有些父母本身自己小的時候接觸自然的經驗少,不知道如何帶孩子在自然中玩以及擔心會有風險。首先父母需要做的是和孩子起體驗,比如父母去戶外燒烤,孩子會很開心地在附近自然的環境裡接觸流動的水樹葉、捉蟲子魚蝦下,感受自然的神奇;
同時通過奔跑、匍匐爬行、拋扔等各種動作,提高孩子的運動平衡能力;鼓勵孩子學習觀察
自然界的各種事物,比如觀察樹葉的紋路、花朵的顏色、昆蟲的行為等,慢慢地,孩子的好奇心會被激發,觀察力也會變得敏銳,也可以意識到遊玩中哪些是不安全的,提高預防危險的能力;另外允許孩子在小水坑裡感受溪水的冰涼,玩要後不留下垃圾……
這些親身體驗都會比宣讀書本更加有效。
隨著孩子的成長,還可以一起參加戶外的自然教育活動,比如觀鳥、清潔野外垃圾等。戶外活動的內容還可以根據季節特點進行,比如在春天播種、在秋天收集落葉。
帶孩子去旅遊,還能讓孩子學會用自己的眼睛和頭腦觀察世界萬物,增加孩子生命的寬度和深
度。自然體驗除了戶外活動外,還可以在家裡佈置魚缸或種植植物,和孩子一起定下規矩共同照顧並打理;還可以一起仰望天空,探討天氣變化,或者製作呈現不同天氣的圖片,請孩子根據實際的天氣狀況選擇相應的圖片,並把它貼到房間玄關處;甚至可以去博物館、美術館、遊樂場、科技館等,幫助孩子昇華頭腦中對自然的理解和感知……這些也都是很好的自然教育的方式。
法國畫家柯羅晚年說過這樣一句話:“我每天早上醒過來向上帝祈禱,讓我像孩子一樣天真地看世界”。
是的,孩子的童年就應該是天真地望天空、看星星、看世界,孩子的眼神裡永遠充滿了無盡的興奮和好奇,孩子會用自己的眼睛捕捉自然中賦予的信息,在自然的體驗中收穫經驗。”
自然教育就像是孩子的“春風化雨”,隨風潛入夜,潤物細無聲。
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