“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”這句話完美的概括了張新蓉老師的教育理念：每天努力一點，每天進步一點，離成功就近一點。
其實作為家長，我們很多時候反而會有點急功近利，不說個個都是望子成龍吧，孩子表現得不如別人心裡就會著急上火，恨不得人家三年五年學會的，自己孩子一晚上就開竅。
但是，成長這件事是急不來的，我們應該遵循自然的生長規律，有規矩，有條理，讓孩子可以持續發展，保持永遠的活力。在張老師的帶領下，班裡的同學們就從一開始的調皮搗蛋，變成了如今的規矩又不失活潑。
剛開始接班時，張老師就發現班裡的孩子習慣不好，上課的時候想喝水就喝水，想溜出去上廁所就溜出去了。觀察了一陣子，張老師並沒有氣勢洶洶地訓斥孩子們，而是把這些行為編成了故事講給孩子們聽。孩子們聽著聽著就會小聲地討論：那個聽起來好像是我呀。等張老師問這樣做對不對的時候，孩子們根本不需要過多言語就意識到了自己的錯誤，規矩慢慢就立了起來。
張老師常跟孩子們說，“咱們班42個人都是獨立的個體，但是，我們聚在一起，加上老師就是42個人的大家庭。我們必須擰成一股繩，共同守護這個家庭。”張老師的真誠換來了孩子們的全員配合。
比如說有孩子上課的時候走神，張老師就跟他說，“老師也是需要鼓勵和尊重的呀，我講課的時候也想和你眼神互動，結果我看著你，你看著別的地方，老師心裡多受傷啊。”孩子聽完以後，上課再也沒有走神過。
張老師不管是給孩子們矯正錯誤，還是督促他們進步，從來都是和風細雨地講道理，做什麼決定之前都會徵求孩子們的意見，從孩子們的喜好出發，陪伴他們一點點的進步。
為了提高孩子們的成語積累量，張老師就和孩子們商量著每天背幾個，但是又不想給家長造成負擔，剛開始就定了一星期積累十個成語。良好的開端就是成功的一半，孩子們熱情高漲，在學校裡就把成語都記得好好的。而且孩子們的記憶速度越來越快，張老師發明的拍手記憶法的拍手頻率也越來越快。現在，孩子們的成語量已經大大提高，作文的用詞也更精準。
除了學習上的進步，張老師更希望孩子們能夠德智體美勞全面發展。組織孩子們跳繩時，就有小朋友顯得怕怕的，覺得繩子打在身上一定很痛。張老師就帶著他們先小繩每天跳五個，大繩呢，就先從鑽繩開始。最後可不得了，張老師班裡的孩子跳起繩來不僅速度快，而且花樣還多。
從二年級到四年級，孩子們的進步顯而易見。兩年的時間，張老師既沒有疾風驟雨一樣的批評，也沒有絮絮叨叨的耳提面命，就像其他老師說的，不見張老師有什麼大動作吧，孩子們真是一天一個樣兒。
教育是什麼？是天街小雨潤如酥，是江南無所有，聊贈一枝春，是連雨不知春去，一晴方覺夏深，是日復一日的潤物細無聲。
張新蓉老師就像春風一樣，輕輕拂過，在孩子的生命中留下了溫柔卻不會磨滅的印記：每天努力一點，每天進步一點，離成功就近一點。
主編：焦建智
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