現在全平臺的粉絲可能有400萬左右，沒想到有這麼多人喜歡看，感覺是有人認可我的。有人看過視頻，覺得科學還真有意思，那我的目的就達到了。
文 | 新京報記者潘佳錕 編輯 | 程磊
近日，葡萄牙憑藉C羅的帽子戲法逼平西班牙，成為本屆世界盃的亮點。
6月25日，人大附中教師李永樂上傳了一條講解C羅任意球物理原理的視頻引發關注。視頻中，李永樂分析了C羅發出任意球的特點：速度快，上升後突然下墜，具有電梯球的特點。但同時球本身發生旋轉，也符合香蕉球和落葉球的部分特徵。
截至6月26日14時左右，該視頻播放量已達1456萬次，轉發及評論均過萬，有近三萬名網友為之點贊。
李永樂講解C羅任意球視頻截圖。
其實，李永樂早在去年底就開始錄製類似教學視頻，每個視頻的時間在10分鐘左右。
目前已成為一名小有名氣的“網紅”老師。在接受新京報記者採訪時，李永樂表示，自己錄製這些教學視頻旨在科普。但作為一名教師，網絡世界很複雜，現在的他也是如履薄冰。
“這不是一個嚴格的結論”
新京報：如何開始關注起足球中的物理原理？
李永樂：這是初二年級的教學內容，講到氣壓和流速，涉及伯努利原理的內容。只不過這次我把它更加細化。所以我又去查找了足球方面的相關資料，如《足球的科學》，裡面講了很多足球，包括數學、物理等方面的內容。
新京報：這次C羅任意球的講解準備了多久？
李永樂：其實我也不算球迷，這次世界盃看到C羅踢出的任意球直接得分。解說員喊出“這是經典的電梯球。”當時我就在想，為什麼叫它是電梯球？當時我也不是很清楚，就去查資料，開始研究。後來終於搞明白了，前後差不多花了三四天的時間。
新京報：這個視頻發佈後的網友反饋如何？
李永樂：C羅的這一腳球大部分還不是很明白其中的原理。其實剛開始，我也不是很明白，只是最近通過查資料才知道，這不是一個嚴格的結論。從物理上講，足球的運動是取決於它的初速度和受力。如果不旋轉，只受空氣阻力，那就是電梯球。但事實上，足球在運動的過程中，不僅只受空氣阻力，倒地屬於香蕉球還是電梯球,要考慮哪個佔主要部分而已。
其實足球在運動中涉及到流體力學，而流體力學的很多問題都是沒有定論的。足球在運動過程中產生湍流，便很難說清楚它的運動軌跡到底是什麼。也正為如此，足球的軌跡才飄忽不定，不確定性要大的多。
新京報：一個是嚴謹的科學，一個是不確定性很大的體育運動，將兩者結合在一起你認為意義何在？
李永樂：比如隊醫可以幫助運動員調解身體狀態，營養學家幫助運動員營養配餐。數學家通過研究統計規律，研究如何排佈陣型最有利。科學就是通過計算，來指導方向。
以足球為例。我個人認為，排在第一位肯定是天賦和身體素質，其次是智商，再則便是科學的指導。它可以在運動員個人素質的基礎上，發揮提升的作用。比如通過科學研究，發現規律和原理，運動員則會節約時間和成本，著重展開訓練，而不是瞎踢。
“原則即內容必須是科學的”
新京報：何時開始自己錄視頻普及科學知識的？
李永樂：這其實不是我第一個教學形式的網絡視頻。一切都很偶然。很多年前，我在一個培訓學校做兼職，當時他們會把上課的內容進行網絡直播。後來被人盜版，把教學視頻切成小段，發佈在網上。起初我沒怎麼關注。當時我也在給自己的學生錄製教學視頻，比如講一個知識點或者講一道題，作為課堂補充教學。
2017年，有人把我講“閏年是怎麼一回事”的視頻發佈在網上，點擊量很大，我這才發現，原來很多人對一些中學的知識點並沒有完全搞清楚。便想著大家既然喜歡科學，我就努力多做一些。從2018年初到現在，就一直在錄。
李永樂在課堂上講解遊標卡尺的用法。圖片來自李永樂微博
新京報：錄像中使用的場地是哪裡？你有沒有團隊支持？
李永樂：場地就是學校裡一個沒有人用的教室。倒是設備方面，是一個逐漸更新的過程。起初我買了一個幾十塊錢的架子，把手機放在上面錄，然後自己編輯壓縮，也沒有字幕。後倆有人提建議，說畫質能不能好一點，我就買了個照相機。然後有人說我聲音也不行，就又買了一個麥克。後來又有一個粉絲義務幫忙加字幕，就是現在的樣子了。要說團隊支持，還真沒有，就我一個，算上幫忙加字幕的粉絲也就兩個人。
新京報：每期視頻的製作週期是多少？
李永樂：錄製的話一般是半個小時左右。一開始要擦黑板，有時候錄了一遍覺得不行，就要再重新來一遍。另一方面前期還要準備。
目前錄製的視頻中，有三分之一的內容屬於一些課堂上的知識點，是我本人平時備課就已經很熟悉的內容，不需要特別複雜計算的，大家接受起來比較容易，這種內容直接就可以開始講。
還有三分之二的視頻內容就需要特別準備一下。比如講黑洞，這種大學物理專業方面的知識，怎麼能夠講得比較清楚，讓不瞭解這方面內容的人很快能聽懂，就需要好好準備一下。有時遇到自己也沒有把握的，就要去查資料，可能需要兩三個小時。但最後視頻呈現的也就在十分鐘左右。
新京報：如何協調自己的本職教學工作和錄製視頻的時間？
李永樂：我現在在人大附中教高二物理，3個班，一週12個課時左右。但實際上，學校還會安排選修課，比如競賽研究課，一節課就要半天時間。因為很難，考的是大學的知識，而這部分內容是無窮無盡的，以前所有的休息時間都用來備競賽課。
將近十年教學，說實話，我到現在都沒有完全掌握，估計我的水平也就差不多到頂了，只能說稍微熟練了一點，這樣的話就空出了一點時間。比如週末，或者有一天沒事了，就幹兩三個小時。或者突然想到一個問題，講得很快，可能半小時就做完了。
新京報：對自己的視頻選題有具體的要求嗎？
李永樂：現在就是隨便想，看到有微博熱搜，有想法了就去做。
但我有一些原則，首先這個內容必須是科學的。涉及到人的主觀判斷的內容。比如對於美的判斷，人生經驗的總結。如何學習就能考第一名，怎麼去努力就能賺到錢。這些我一般不做。我只講大家公認的科學理論。
此外，科學理論上有爭議沒有關係，比如地球磁場是怎麼形成的，目前還沒有統一的理論，但是我可以告訴大家現在都有哪幾種理論以及成因是什麼。
我現在也想做點改進，比如說專門連續三期就只說一個問題，說清楚，系統化。目前涉及到的領域主要集中在數學、物理和經濟學，然後可能還會有一點天文地理化學生物等等。
李永樂錄製的《考清華和中500萬哪個更難》視頻。圖片來自網絡
新京報：目前這些視頻給你的學生們看嗎？
李永樂：他們不會關注，在學校裡都已經學得頭大了。目前我瞭解到的，大部分看視頻的人其實是已經結束學業走向社會的人，懷念課堂的。或是還沒有上高中，課餘時間比較多，培養科學興趣的學生。
對於目前學校學生，我額外開了一個公眾號，教學視頻、參考答案以及其他資料都會上傳到裡面。算是一種新的嘗試，一來可以節約時間和紙張成本，二來集中度也比較好，便於資料留存，學生隨時可以查閱。
“希望為社會科普貢獻一點力量”
新京報：目前視頻的點擊量會給你帶來一些收入嗎？
李永樂：目前發佈視頻的平臺，會按照流量分成，達到一定程度會有一定的收入，好像跟內容、時長、粉絲數量、播放量還有廣告都有關係。說實在的，到現在我也沒有搞清楚他們是怎麼算的這個錢。
新京報：現在有接廣告嗎？
李永樂：有廣告找我，但有些我覺得不是很合適，就比如有一些飲水機什麼的，我就覺得不太搭。具體事宜還在討論之中，但其實也無所謂。現在有出版書籍的人也找我，想讓我幫忙出科普類的書，我覺得這個倒是可以。到時候買書掙點錢，可能也是一個不錯的途徑。
新京報：作為一名在職教師，是否擔心會受到爭議？
李永樂：目前我收到的網絡攻擊主要還集中在內容上，或是說我講得沒用，或是說講錯了。前者，我覺得就屬於純噴了。如果覺得沒用可以選擇不聽，但如果是講錯了，比如之前真的有口誤，把藍色說成綠色，那就得承認。畢竟現在我只有一個人，沒有校對。
對於有些抨擊，我要麼就不理，要麼就回懟說“你可以不來嘛”。倒是會有些網友看不過去，替我懟回去，結果對方就認為是我僱人罵他，便發私信，或者發帖說。
新京報：你的這些視頻，你所在的學校有什麼聲音嗎？
李永樂：學校在這方面還是比較開放的，首先沒有限制我，我也沒有做違法和有損學校聲譽的事情。不過在今年高考後，倒是有計劃跟領導具體討論此事。畢竟網絡世界很複雜，我現在也是如履薄冰，一些事情能避免就避免了。
新京報：出名之後，接下來自己有具體的計劃嗎？
李永樂：其實這十年來，我還是挺喜歡當老師的，就是有時會感覺有點累。之所以錄視頻，剛開始也是為了避免一遍遍重複地講同一個問題。雖說錄製視頻更累，但弄完之後就可以一直用。現在將視頻上網，受眾面就更廣闊了，感覺現在通過互聯網，價值得以體現。其實我現在最想做一件事就是把社會科普的氛圍做起來，貢獻一點力量。沒想到有這麼多人喜歡看，現在全平臺的粉絲可能有400萬左右，感覺是有人認可我的。有人看過視頻，覺得科學還真有意思，那我的目的就達到了。
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