2歲的小寶變得特別倔強，媽媽常常拿到沒辦法。一次小寶偏要拿爸爸的拖鞋，媽媽不讓就發脾氣。一個頭被吵得兩個大的媽媽順手抱起一個娃娃，對小寶說"你不乖，娃娃乖，媽媽抱娃娃了"。
沒想到這招"挺管用"，雖然小寶委屈得哭了，但緊緊地抱住媽媽，沒有再要去拿爸爸的拖鞋。
自從這次以後，媽媽就彷彿找到了約束小寶的辦法，一旦小寶"不聽話"了，媽媽就說"再不聽話，媽媽就抱娃娃去了"，每次小寶聽到這話，就會急得大哭。
後來一次，媽媽發現小寶趁她不在身邊的時候，伸手摔娃娃。
小寶媽媽的這個方法十分不妥，實際上是在胡亂利用孩子的"泛靈心理"。
"泛靈心理"是幼小兒童特有的心理現象
兒童認知發展論創始人、瑞士心理學家皮亞傑提出了"泛靈論"。皮亞傑認為，2-7歲的兒童認知水平處在前運算階段，會認為所有的事物都有生命和意識。這是幼兒小兒所特有的心理現象。
換句話說，我們成人能分得清物體是否具有生命，而這個階段的孩子分不清什麼是"真的"，什麼是"假的"，哪些物品是"活的"，哪些物品是"死的"。
哪些物品能引起孩子的"泛靈心理"？
△活動的物品
在孩子的眼中，路上跑的小汽車和貓貓狗狗一樣，天上飛的飛機和小鳥一樣，只要能動的，都是具有生命的物體，不知道其中的差別。
△常陪伴孩子的玩具
更小年齡段的孩子，還會將家裡的不會動的物品，也認為是有生命的。例如陪伴孩子的毛絨玩具，哪怕是桌椅板凳，在孩子的眼中也都是有生命的。
所以小寶媽媽手裡抱的娃娃，在小寶眼中和抱了一個小嬰兒沒有區別，他真的會以為媽媽更喜歡娃娃，而不再喜歡自己了。
利用"泛靈心理"的積極作用
父母不應該胡亂利用孩子特有的"泛靈心理"。像小寶媽媽這樣的行為，無意中就會破壞掉孩子對父母的信任，引發不必要的嫉妒心理，還會變得安全感缺失。
那麼我們應該如何利用"泛靈心理"，對孩子起到積極的引導效果呢？
△培養同理心
隨著孩子年齡的長大，總有一天他會明白事物的種種屬性，而把所有事物都當做有生命的階段，其實是彌足珍貴的。
家長可以利用這個階段，培養孩子的同理心。比如，孩子還不懂得愛惜繪本書籍，總是會胡亂撕書，家長可以說"你看書本撕壞了，它會不會和你摔破了手一樣疼呀？"教孩子換位思考，從他們眼中"有生命"的物體去看待問題，教會孩子愛護物品。
△培養想象力
正因為孩子的泛靈心理，他們眼中的世界與成人的大為不同。我們們早已退化了功能，想象力變得貧乏。而孩子們卻插著想象力的翅膀，家長可以利用孩子的泛靈心理，多跟孩子講一些有趣的通話故事。
例如嫦娥奔月的故事，我們大人都知道月亮上沒有嫦娥，可孩子卻會從把月球上的溝壑，當做嫦娥的笑臉。一方面能讓孩子體會到故事的美妙之處，另一方面還能鼓勵孩子組織語言進行描述。
孩子在成長的每一個階段，都有屬於他們自己的特點。如果家長利用的不好，就會適得其反。擅於利用階段性特點的家長，才會讓孩子的成長變得更美好。
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