家長們幾乎都苦惱著這樣一件事情，孩子對許多事物感到新奇和興趣，卻沒有辦法專注到學習上。對於用什麼方法來促進孩子的學習興趣，常常使父母頭疼和不知所措。一般來說，純粹靠打靠罵來迫使孩子學習已經變得非常不受歡迎了，相反地，鼓勵和激勵的方式逐漸流行起來。
比如說孩子面臨考試，對他說：“只要你能努力學習並在這次考試中獲得前十名，媽媽就會給你買這個變形金剛。”，“寶貝，如果你能在放學後回家及時地完成作業，媽媽會讓你在完成作業後玩一會兒手機。 ”等等，孩子對這些往往比較受用。
有許多方法鼓勵孩子，其中大部分是給他們物質上的鼓勵。不過，這些方法在短期內似乎相當有效，但從長遠來看，會浮現一些問題。比如有網友說，她的孩子還處在小學階段，總是對學習提不起興趣，成績更是一塌糊塗，墊底的情況時常發生。這時，她採用了使用獎勵的方法來提高孩子的積極性，與孩子達成一致，如果成績提高，孩子就會得到最喜歡的玩具賽車。
顯然地，一開始孩子表現出極大的積極性，果然在緊接而來的考試中也取得了進步。就這樣，孩子的許多要求都慢慢地得到了滿足。直到最近，孩子的要求越來越超出父母承受範圍，比如要一輛幾千元的汽車模型，並以不好好考試作為要挾，一旦沒有滿足孩子要求，孩子又喪失了積極性，甚至一落千丈。
生活中這樣的例子不勝枚舉，甚至可以說是為人父母普遍關注的一個焦點問題:應該為孩子實施獎勵政策嗎？怎樣程度的獎勵可以有效地提高孩子們的主動性和積極性？事實上，當我們我們鼓勵孩子通過努力學習來獲得獎勵的時候，孩子們未必是真的喜歡學習，只是為了獲得最終的獎勵而學習。
值得一提的是，獎勵是必要的，良好的獎勵本意是激發孩子的積極性，它能有效地促使孩子實現他們的目標。然而，在這個過程中，如果獎勵不符合孩子的要求，就會產生“德西效應”，值得父母警惕。
什麼是德西效應？
這個效應指的是：當一個人從事一項愉快的活動時，如果為他提供額外的物質獎勵，這將降低他對該活動的興趣和吸引力。同時，德西也講述了這樣一個故事：一群孩子在一位老人家門前天天吵吵嚷嚷，吵得不得了。於是，他想出辦法，出來給了每個孩子25美分，並對此表示，這些錢是對孩子們帶來熱鬧而給的獎勵。得到了錢孩子們當然很高興，果不其然第二天接著來了，一如既往地嬉鬧。老人還是拿錢獎勵，不過變成了15美分。
而到了第三天，這獎勵就只剩5美分了。孩子們對獲得的獎勵不滿，表示再也不來老人這裡了。由此可見，老人對孩子們吵鬧施行的方法其實很簡單，他將孩子們的自主的玩樂行為外化成了“為得到美分而玩”。而他操縱著美分這個外部因素，所以也擁有了操縱了孩子們行為的能力。
需要注意的是，與此類似的德西效應在生活中是顯而易見的。舉個例子，父母經常對他們的孩子說，“如果你在這次考試中得了100分，你將得到100塊錢的獎勵。 "，又或者，“如果你能進入前五名，你將得到一個新玩具”等等。作為父母，往往可能想不到正是這種不恰當的獎勵機制，在逐漸降低孩子的學習興趣。
這時候，需要注意德西效應帶來的負面影響：
第一：降低學習的熱情
大人們為孩子們把目標設置好了，卻沒有想過這些目標對於孩子來說是否合理，長此以往，容易模糊孩子對目標的認識，阻礙孩子對目標進行合理的設置。因此，通過物質獎勵，我們往往容易將引導孩子走向錯誤的目標方向。在此基礎上，孩子傾向於把自己的目標設定為實現某件事，而不是把自己的目標設定為自己的理想。這樣做是不合理的，許多孩子在開始時會努力學習，但是，在得到他們想要的東西后，以後會學習的熱情仍然會下降。
第二：對學習失去信心
會在很大程度上讓孩子們對學習失去興趣。作為父母的我們，很多時候向孩子保證，他們會在考試後得到他們想要的東西，孩子們通常會為此而非常高興，認為他們可以通過努力學習得到他們一直想要得到的禮物。然而，對於一個孩子來說，他實際上不可能在每次考試中都表現得這麼好。所以，如果因為某次發揮失常而得不到他想要的禮物，孩子們容易會對自己產生懷疑，形成努力是徒勞的錯誤想法。從長遠來看，孩子們會逐漸對學習失去興趣。
為了避免這些負面影響，作為家長，要把握以下原則，做好正確教育。
第一：把握好獎勵的“度”
一般來說，獎勵孩子的標準不僅需要把家庭的經濟能力作為基礎，更要綜合考慮孩子的進步和其他方面等等。在整個過程中，量力而行，切忌不切實際地獎勵孩子。舉個例子，本來家庭條件就不是很好，但為了滿足孩子，激勵孩子，經常給孩子買高價品牌服裝作為獎勵。事實上，這未必能達到獎勵的效果。有時候，它不僅達不到效果，甚至造成溺愛，這與獎勵的初衷背道而馳，是非常不合適的。
第二，獎勵不應該僅僅看成績
獎勵孩子的目的是為了他們更好的發展，而不是讓他們形成錯誤認知，盲目一味追求成績，反而忽視了他們成長和進步的其他方面。因此，除了學業取得進步以外，其他方面也應該給予他們適當的獎勵。否則，孩子們很容易產生重視學業成績、忽視綜合能力的錯誤觀念，阻礙他們的成長和進步。
第三，給予孩子精神獎勵
在實際生活中，為了激勵孩子追求正確的方向和目標，我們應該遵循精神獎勵為主、物質獎勵為輔的原則。比如在學習中，我們應該引導孩子樹立遠大的理想，增強孩子的情感和學習興趣，增強孩子學習的動力，幫助孩子獲得學習的樂趣。父母的獎勵要具有一定的針對性，提供一些可能對學習有所幫助的東西，比如書籍和學習工具等等。最好的方法是提高孩子的能力，開闊孩子的視野，增加孩子的知識，培養孩子的情感。
第四，言出必踐行
當對孩子做出獎勵承諾時，如果孩子像說好的那樣取得了預期效果，父母一定要遵守承諾。只有這樣，孩子們往往才能被說服並逐漸調動積極性。如果父母事先承諾了，但是到頭來卻做不到，孩子會覺得受到欺騙，那麼下次的獎勵對孩子來說，也很可能不會奏效。
總而言之，當孩子尚未有自發意識形成內在的學習動機時，獎勵還是必要的。但如果孩子已經對學習活動感到很有興趣，並有優秀的表現，獎勵卻有可能適得其反，讓孩子錯誤地把獎勵看成學習的目的，有可能就會轉移學習目標，而把注意力全都轉移到對名次和獎勵的追逐上，忽略自我提升。這是不對的，因此，作為家長，一定要避免“德西效應"，注意使用而不濫用的合理的獎勵方法。
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