近日在某醫學論壇上一則實習生把老師告了的信息引起廣泛討論，原因是護生認為老師在帶教過程中態度不好，沒有耐心示範，這讓帶教老師覺得很無奈又很委屈。網友們也紛紛發表自己的看法，有的認為這位老師太多確實不好，學生之所以這麼幹，是因為你的態度讓她不舒服。有的網友認為是缺乏溝通，一些老師覺得是基本常識的東西，對學生來說可能不熟悉。
護士不僅需要承擔臨床工作，還需要承擔護生帶教任務，帶教的意義是讓學生掌握基礎理論和實踐技能，儘快適應角色轉變，培養學生的護理理念，幫助學會說呢過做好心理準備，提高理論知識及業務技術水平，幫助他們建立良好的職業道德觀，最終成為一名合格的護理人員，順利進入臨床崗位。
大部分老師都喜歡帶那些基礎知識紮實，機靈勤快一講就會的學生，這種學生帶起來省心省力，但實際上學生的資質層次不齊，學歷也有高有低，老師不能夠每次都很幸運地碰到好的學生，那麼在臨床上面對不同水平的學生，老師該如何正確帶教呢？
一、帶教老師應具備專業的素質要求。如紮實的理論基礎，過硬的基本功，豐富的臨床經驗，較強的責任心和耐心等等，這些是成為一名合格的帶教老師所應該具備的專業素質。
二、培養良好的師生關係。在實習過程中，學生會產生恐懼或無助的感覺，其中一點原因就是與老師關係不和諧，學生雖然在學校學習過理論知識，但臨床對於他們是一個陌生的學習環境，老師作為他們的引領者，應該幫助他們儘快適應新環境，愛護和尊重他們，在工作中多耐心指導，多鼓勵表揚，多溝通交流，儘量滿足他們的心理需求，而不是僅僅把他們當做幹雜活的，讓他們能夠快樂地工作，快樂地學習。
三、落實帶教計劃，合理安排實習時間和實習內容。要在美國行醫，除了必須通過3次執照考試和臨床技能考試外，還必須根據選擇的科別，完成為期3～7年不等的住院實習。可見實習的重要性。
實習是一名護士進入臨床前的必經過程，也是護生從學生成為護士的中間過渡階段，這個階段的主要任務就是學習臨床技能。在帶教過程中，帶教老師應該嚴格按照帶教計劃合理安排帶教內容，明確實習生應掌握的知識，並在規定時間內幫助其掌握。往往在實習的後期，很多帶教老師放鬆對學生的要求，只讓學生重複勞動，帶教計劃置之腦後，最終容易給學生留下這老師什麼都不教的印象。
四、正確評估實習生的能力，因人施教。每個學生的學歷和資質水平不同，帶教老師首先應該正確評估實習生的能力和知識水平，再根據不同的學生採取不同的帶教方式，畢竟實習後期的學生與剛開始實習的學生掌握的技能差異很大，老師不能夠拿同一個標準來要求實習生。另外不可想當然認為學生什麼都會，畢竟把書本知識應用到臨床並不是一件輕鬆簡單的事情。
五、避免在病人面前批評護生。帶教老師應該注意，學生犯錯了要批評，但是批評也要講方法，切不可當著病人的面批評實習生，學生也是需要尊重的，當著病人的面批評他們只會讓他們自尊心受損，從而影響工作，這並不是我們批評的目的。
六、重視護生的勞動成果。有些帶教老師認為學生幫老師幹活是理所應當的，事實不是這樣的，學生有受教育的權利，幫我們幹活是獲取知識的一種方式，卻從不是他們的義務。護士的帶教過程中，應該引導實習生擔起責任，激發他們的興趣，重視他們的勞動成果，瞭解他們的感受，使用激勵原則肯定他們的成績。
七、關愛學生，使其有歸屬感。人在面臨一個新環境時往往會表現得不自信，沒有安全感。帶教老師應該多關心學生，使其在科室找到自己的位置和價值，樹立自信，與科室人員和諧相處。
八、保證護理安全。實習生的安全意識其實是很薄弱的，記得筆者之前帶過的一名實習生，愣是把IH的藥物IV給患者，反覆強調的三查七對早就拋在腦後了，有人說當護士久了，膽子越來越小，而剛進入臨床的實習生卻往往表現出初生牛犢不怕虎的大膽，我們不能夠保證永遠不會發生護理安全事件，起碼要將安全意識傳遞給學生，這是保護他們也是在保護自己。
學生也是有思想有情感的人，在人格上尊重他們，在學業上嚴格要求他們，在生活上熱情關心他們，這對於剛出校門的學生來說是非常必要的。
在文章開頭提到的帶教老師在帶教中可能存在以下問題
（一）忽視帶教工作中對護生護理觀念、心態的轉變教育，忽視實習生的情緒狀態。
（二）教學方式欠妥,不能適應護生情況的多樣性。
（三）帶教老師工作繁忙，學生成為勤雜工。
（四）安全意識差，指導和督促不足。
（五）實習生缺乏主動性及積極性，沒有發揮其主導作用。
因此護生帶教過程並不是單方面的事情，它往往需要老師與學生的互相配合和溝通，需要雙方的磨合與包容，即使出現了問題也應該及時解決，不要將矛盾越集越多，最後成為阻礙師生關係的障礙。
臨床實習護士的帶教工作是護理學科中的一個重要課題，帶教工作的好壞關係到護理學科的發展，關係到護理人才的培養，每一位帶教老師都應該時刻銘記自己不僅是個護士，同時也是個師者，不但要有師者的學識，還要有師者的人格魅力，用謙和、寬容、敬業、樂觀去影響學生，真正做好學生的啟蒙者！
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