在當前，“核心素養”成為教育領域探討的“熱詞”。要培養學生的核心素養，教師也應具備相應的核心素養。在教育信息化時代，教師運用多媒體的能力是其核心素養的具體體現。
在傳統的數學課堂中，許多教師遇到的一些抽象思維很強的問題會感到教起來非常困難，學生也難以理解。應用多媒體輔助教學，則可以有效化解這一難題。多媒體展現出來的文字、聲音、圖像等，可以創設、模擬多種與教學內容適應的情境，不僅能生動形象地向學生傳遞信息，還能充分調動學生的積極性，激發學生的求知慾，拓展學生的想象力。本文從四個方面談一談多媒體在小學數學教學中起到的作用。
一、化靜為動，激發學生學習數學的興趣
“興趣是最好的老師。”數學本身比較抽象，加之小學生年齡小、認知能力差，單一傳統的教學方式容易讓學生厭倦。運用多媒體教學手段，可以使學生對抽象枯燥的幾何圖形、數學符號產生強烈的學習興趣，達到從“要我學”到“我要學”的轉變。比如：在講解“軸對稱圖形”概念時，拿一些教具比劃總是難以講清楚。藉助計算機軟件可讓圖形沿著對稱軸摺疊的過程動態顯示出來，配以適當的解說，使學生有興趣觀察圖形重合的過程，引發學生的思考,很容易就建立“軸對稱圖形”的概念，起到了事半功倍的效果。
二、化難為易，促進學生對重難點知識的把握
教學難點能否突破是一堂課能否成功的關鍵。在傳統的課堂教學中，只是利用粉筆和黑板給學生講解難點，學生難以理解。時間久了，學生就會產生牴觸情緒。應用多媒體教學，可以化難為易，把抽象的數學理論知識轉化為學生能直接看到或者聽到的具體形象，為學生提供豐富的感知圖像，幫助學生建立清晰完整的知識體系，使學生的思維實現由具體向抽象的飛躍。老師再加以引導，學生就會輕而易舉的掌握本節課的難點。例如：在講圓柱的表面積時，通過多媒體演示，讓學生目睹一個圓柱逐漸拆分成兩個底面和一個側面，以及側面逐漸展開的過程，再配上實物，讓學生分組動手操作，合作交流，讓學生在快樂中學習，在快樂中去探究，去發現數學知識。
三、化繁為簡，提高數學課堂教學效率
藉助多媒體技術，還可以化繁為簡，利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，例如當堂搶答、答題遊戲等，既可以節約時間，又可以通過娛樂性的練習，提高數學課堂的教學效率。比如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、判斷題、連線題、計算題、應用題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，並且配以正確的解答過程及解析，方便學生及時糾正。軟件還可以將做錯的練習整理成錯題集，方便學生以後反覆溫習，從而鞏固提高。
四、化暗為明，有助於發散學生的思維能力
數學學科邏輯嚴密，思維抽象。在數學課堂教學中使用多媒體輔助教學，可以化暗為明，使抽象的數學問題變得更直觀形象，可以使枯燥的數學問題變得更生動有趣，從而激發學生學習興趣和培養學生創新能力。比如：小學生空間觀察能力差，運用現代教育手段，可以為學生提供視覺、聽覺、動態的形象，有助於啟發學生的思維，在潛移默化中開發學生的思維能力。
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