教室裡不時傳來同學們嗤嗤的笑聲，坐在後面聽課的李校長臉色變得越來越陰沉。在他旁邊聽課的還有另外一位老師——張來生。張老師是省級特級教師、全國優秀教師、寶雞市有突出貢獻拔尖人才……他毋庸置疑是陳倉區小學語文教學的領軍人物。這次區教研室常規檢查，我的新單位的“首秀”，竟然搞砸了。最要命的是當我把所有準備的內容講完時，離下課竟然還有5分鐘。我尷尬得無地自容，此時此刻，恨不得有個地縫鑽進去。
張老師平靜地低下頭，看了看手錶，然後起身緩緩地走到講臺前，他和藹地對我說：“小朱，剩下的5分鐘，可以交給我嗎？”
我如釋重負地把書本交到了張老師手裡。
“同學們，讓我們重新來朗誦一次《橋》這篇課文的第一到第六自然段好嗎？”張老師頗有磁性的聲音引起同學們齊聲的回應。
“好。”
“我讀上一句，你們讀下一句，可以嗎？”教室裡又是一片整齊的回應聲。
“可以。”
“《橋》，黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”張老師的聲音柔柔的，好聽極了。
“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬……”上課時一個個像蔫了的皮球一樣、氣得我乾瞪眼的同學們，不知為什麼，此時卻一個個發出飽滿的聲音。
張老師朗誦上一句，當同學們朗誦下一句時，他不時地變化著各種手勢，提醒著同學們這裡要讀得平緩些，那裡要讀得高亢些。他像一個指揮家指揮一場交響樂一樣，把同學們不同的音色融合在一起，發出悅耳的讀書聲。
張老師一次勝過一次的朗誦聲，迎來了同學們爭先恐後的回應，教室裡的空氣都彷彿沸騰起來，站在講臺上的我完全陶醉在了這悅耳的讀書聲中。
很快張老師就把指定的段落讀完了，又和藹地問：“同學們，我們可以換過來再讀一次嗎？”
“可以。”同學們腰板挺得直直的，個個顯得精神抖擻。
“《橋》，黎明的時候，雨突然大了，像潑。像倒。”
“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬……”這次張老師有意地抬高了聲音。
“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡……一百多號人你擁我擠地往南跑……”同學們發出震耳欲聾的讀書聲，彷彿山洪來臨時的咆哮聲。
張老師微微一笑，他的聲音立刻又變得平緩了許多。“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。”當讀到“窄窄”的時候，張老師有意地拉長了聲調，我的眼前頃刻浮現出那座木橋，人們努力地向那木橋奔去的身影。
“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”孩子們的朗誦聲也變得平緩低沉了許多。眼神裡閃爍著激動的淚花，他們彷彿就夾雜在逃生的人群裡。
“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”張老師富有磁性的聲音，把我和孩子們又一次帶到那片肆虐的洪水場景中。人們還有逃生的機會，那座木橋是人們逃生的唯一希望。
張老師微笑著點點頭，接著說：“同學們，你們都朗誦得很好，老師有一個問題，請思考這是一座怎麼樣的橋？”
教室裡一片此起彼伏的搶答的聲音。
“窄窄的木橋，人們逃生的生命之橋……”
張老師語重心長地說：“同學們，你們都回答得很好，這不僅是一座木橋，也是人們逃生的希望之橋。更是代表著老漢一類共產黨員的精神之橋……”張老師幾句話就把課文內容延伸到課外，昇華了文章主題，點明瞭《橋》這篇課文的主旨，讚揚老漢一類共產黨員的無私無畏、英勇獻身的精神品質。
張老師剛講完，教室外的鈴聲響了起來。張老師把書本交到了我的手裡，他又是很和藹地說：“小朱，剩下的5分鐘我替你上完了。”
我接過書，看著張老師走出教室的身影。回想起自己平時備課時囫圇吞棗，不求甚解，教學時“為教而教”，一味追求教學質量而讓學生“死記硬背”，卻忽略了學生們的其他能力的培養，我慚愧得不能自已。僅僅5分鐘，張老師精湛的教學技藝卻發揮得淋漓盡致，他把一堂語文課當成一門藝術課、一門人生的哲學課來上。張老師是智慧型、專家型的教師，他無愧於名師稱號，值得我終身學習。
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