本文為轉載，不代表本人觀點，但是請各位關心考研的讀者耐心閱讀，可能社會對於非全有很多不理解，本人也是全日制，但是讀完這篇文章，對於非全有了新的理解。謝謝！鍵盤俠請自覺！

統招非全日制碩士研究生要求就業平等競爭，不要因為“非”字而將我們拒之門外。網上對非全有很多質疑聲，下面是對統招非全日碩士研究生的答疑以及訴求，篇幅較長，感謝大家的耐心閱讀！

答疑（以下非全日制研究生簡稱“非全”）：

Q1: 非全日制研究生與全日制研究生是否等同於自考本科與全日制本科的概念？

答： 關於非全概念，不是張老師，李老師可以隨便定義的。教育部（2016）2號文件有明確規定:非全日制研究生指符合國家研究生招生規定，通過研究生入學考試或者國家承認的其他入學方式（推免），被具有實施研究生教育資格的高等學校或其他教育機構錄取，在學校規定的修業年限(一般應適當延長基本修業年限)內，在從事其他職業或者社會實踐（個人認為也可以是實習實踐或者說校企聯合培養）的同時，採取多種方式和靈活時間安排進行非脫產學習的研究生。

非全日制研究生和全日制研究生都是參加國家統考選拔，同樣的試題，同樣的劃線，入口完全一樣。

自考本科或者專升本、網絡教育、五月同等學力申碩是自行報名直接考試，並不是統招（即採用參加全國統一考試或者面試錄取等方式)，全日制本科是參加統考（高考），考試出題機構不一樣，劃線不一樣，入口不一樣。權威性不同，兩者無可比性。

Q2:非全就是給在職人員準備的？

答：讀非全的同學很多並不是考不上全日制才調劑至非全，有很多可能性，例如：想去名校而不想去普通院校、想多多積累實習實踐經驗、學校政策好，給予非全校企聯合培養的機會、有一份合適穩定工作的人，都是願意讀非全的。國家各大政策多次強調產學研相結合以及終身學習，並多次提到校企聯合培養，校企聯合培養的參與單位應該是國有企業率先起到帶頭作用，給予非全日制專業學位的同學實習實踐的機會，並在正式入職前不要加有任何歧視，履行國家紅頭文件所說的，同等法律效力以及法律地位。另外由於考研難度上升，在職人員很難有精力以及時間備考，在職人員能考上非全日制研究生的確實很優秀。目前在讀的大部分還是以應屆生為主，以2017年天津大學研究生調查結果顯示，非全日制研究生一志願上線率為5.7%，在最終錄取為非全日制研究生的人數中應屆生佔比66.5%。

Q3:非全沒有學歷，只有一個碩士學位就稱自己是研究生，完全就是混文憑的。

答：首先，改革後的統招非全日制研究生畢業證學位證雙證齊全，畢業證也就是學歷證書，即統招非全日制研究生畢業後有碩士學位以及研究生學歷，並非沒有研究生學歷之稱。

另外非全日制政策秉持與全日制同進同出的原則，即使是有工作的學生也存在著畢業的壓力，非全日制研究生與全日制研究生同時進行答辯，進行盲審盲評，答辯時無法分別該學生是全日制還是非全日制，考試同時考，並且是一樣的卷子，對於非全脫產（學校由於師資力量原因要求）的學生日日夜夜在實驗室科研，不斷努力，同是一樣的畢業標準，甚至部分學校要求發EI，要求超過了部分學校全日制要求，這種情況該如何“混文憑”？

僅以2017級第一屆武漢大學非全日制碩士研究生鄭同學為例，以下是發表的部分論文等成果（公開信息已徵得鄭同學的同意）

《Reliability Evaluation of MMC System Considering Working Conditions》

第一作者，轉EI源刊，已錄用

➢ 國際會議ESREF

《Reliability Model of Bond Wire Fatigue for IGBT in MMC with System Redundancy Consideration》

第一作者，SCI, 已錄用

➢ 中國電機工程學會

《考慮任務剖面的MMC綜合壽命預測》

學生一作，已發表（展示論文）

➢ 第十二屆電力電子年會

《考慮工況的MMC系統可靠性評估》

學生一作，已發表（展示論文）

➢ 專利

《考慮任務剖面的MMC綜合壽命預測方法》

​部分截圖如下：

Q4:非全就是國家圈錢，學校創收的工具？

答：非全日制碩士研究生的存在在一定程度上是為推動產學研相結合和全民終身學習，正如紅頭文件所指出，非全日制與全日制專業學位說是僅僅從學習方式上加以區分，培養方式以及教育質量等幾乎完全相同，所以並不能說就是為了“圈錢”或者“創收”才設立非全。另外有的學校對非全日制碩士研究生的收費一致，區別在於因非全日制延長一年學制而需多交一年學費。但是不排除有的學校對非全日制收取高額學費，更加大了學生的經濟壓力，這確實是不容忽視的問題之一。

Q5:非全是不是想什麼好處都佔盡？

答：很多人說非全日制研究生又想掙錢，又想取得工作經驗，又想獲得相同的認可度

怎麼可能呢？只是問題在於：在研究生階段以學習形式做區分，劃分了全日制和非全日制。對於讀非全的應屆生來說工資不高，沒有獎助學金，自己還需要承擔房租等高額的費用。在這種情況下不“掙錢”還能怎麼辦？另外很多非全日制研究生在兼顧工作的同時，學校公司兩邊跑，週一到週五工作，週末滿課的時候幾乎沒有休息時間，而在課程上所修學分、課堂作業、考試論文等跟全日制並無太大差異。這樣的付出難道就是想“佔好處”嗎？另外，有的學校或者導師要求非全日制研究生脫產學習，不能出去工作，採用“全日制”的培養方式，卻在畢業證還還會印上“非全日制”，同時也沒有獎助學金，沒有宿舍，脫產學習的學生們想著佔什麼好處了呢？統招非全日制研究生只希望能夠獲得就業平等競爭的機會。

非全作為研究生學習的新方式，出生的依據就是教研廳[2016]2號文件。該文件明確規定：全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養標準，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。據此，非全日制研究生希望黨和政府徙木立信，在就業環節，至少體制內單位能夠帶頭落實教育部關於“全”與“非全”具有同等法律地位和效力的規定，給予“非全”同學一個報考資格。僅僅一個資格。

競爭取勝，心懷感激。競爭失敗，毫無怨言。

另外，同樣招考標準（統招），同樣培養標準，同樣畢業標準，無任何獎助，學費昂貴（幾萬、十幾萬不等），大部分學校的非全日制學制比非全日制多一年。最終付出的努力、汗水、金錢獲得的同等法律地位和相同效力的學歷學位，但是卻連企業的報考門檻都擠不進去，訴求自身的合法權益並不過分啊。

Q6:非全是不是誤會了公平？對全日制也要公平。

答：非全日制研究生眼中的公平僅僅是在公務員、事業單位或者其他企業招考時，以及企業晉升時履行文件所說的同等法律地位以及法律效力，我們很尊重全日制的同學，我們也希望被尊重，如果單純的因為就業競爭能力不足，那我們也認了，但是如果是因為連一絲機會都沒有，那我們的內心會是怎樣波瀾？希望大家能夠換位思考

。我們不需要絕對的公平，但需要能夠做到相對的公平。我們本沒有跟全日制的同學去爭什麼，只是想要一次平等就業的機會。我們只是在希望在我們努力過之後，我們所獲得的學歷證書不僅僅是一個擺設，而是切切實實有含金量的文憑。教育部門既然承諾非全日制研究生與全日制研究生學歷證書擁有同等法律地位以及法律效力，那我們為了做到這一點，又怎能說我們誤會了公平這樣的言辭？全日制的同學們，我們也需要受到尊重，每年招生的碩士研究生人數近65萬，我們僅僅是其中微不足道的一部分，我們不希望最終被整個國家、社會遺忘，我們只是在努力改變當前的社會現狀，爭取我們應該得到的東西。希望你們能夠理解。

Q7:在職改成非全，只是名稱改了而已，我不跟你們玩文字遊戲。

答：闡述一下非全日制研究生與以往在職研究生的區別，以往在職研究生參加十月聯考或者五月同等學力申碩（非統考），像後者在畢業後雖然不能獲得研究生學歷，但是能獲得碩士學位。每一種報考方式都有其特定的人群，有很多人說只是“在職研究生”改稱“非全日制研究生”，但是，

2016年11月30日前錄取的研究生按原有規定執行；2016年12月1日後錄取的研究生從培養方式上按全日制和非全日制形式區分。全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養標準，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。報考方式、培養標準以及針對人群等都有了很大的變化，絕不是改名字這麼簡單。研究生改革過去一年多，社會上一些普通群眾甚至是全日制學生對“非全日制”這一新生事物仍存有很大誤解，很多人仍然停留在“十月聯考”或同等學力申碩的觀念上，認為非全日制是花錢買證，所以就該低人一等。在這種情況下，更加需要統招非全日制研究生站出來為自己發聲了。

Q8：非全大部分不都是比全日制分低嗎，分數高為什麼競爭失敗了？

答：沒錯，雖然有不少同學是因為有了好工作主動調劑非全，而多數非全日制研究生都是被調劑的，在最後的複試環節沒有競爭過同校同專業的同學們這是事實，就算差了0.1分也確實競爭失敗了，但是這並不能成為企業設置“全日制碩士”門檻的理由。同校同專業，在複試過後的總分低於全日制，並不能籠統地說非全日制的分數就是比全日制低，在985高校中調劑非全日制的同學當中不乏高分考生，如果想要調劑到普通院校全日制確實不難，但是最後因為“

同等法律地位和相同效力”等原因選擇了非全。以2018年華中科技大學計算機專業為例，18年進入複試的人數為325人，平均分368分。錄取為全日制專碩的有89人，平均分為393分，最高分418分，中位數375分，最低分349分；錄取為非全日制研究生的平均分為367分，最高分413分，最低分為346分，其生源來多來自於全日制985本科。

Q:9:學歷學位證書同等效力，國家承認，但是沒說企業承認啊？

答：有數據可以表明大部分私有企業並不歧視非全日制研究生，儘管非全日制非定向的學生可以獲得與全日制研究生相同的就業派遣證和三方協議等。但例如國家電網、銀行系統的HR卻明確表示非全日制研究生不在考慮的範圍內（直接認為非全日制研究生不是研究生不具有參與研究生招聘的資格），這也是我們訴求的重點。

Q10:非全要是跟全日制一樣，沒有差別，那大家不都去考非全了？

答：非全日制研究生與全日制研究生的培養目標有區別，全日制專碩與非全日制專碩都屬於專碩，是面向找工作的人群，而學術型碩士多數為全日制碩士，也有少部分非全日制碩士的存在，主要面向想要繼續深造讀博的人群，類似於09年專碩出來的時候分數很低，但目前專碩已經變的和學碩一樣火了，讀非全還是全日根據個人情況而選擇，並不能說非全完全是全日制的備選。

Q11：非全本來就是有工作的人讀的啊，你們都有工作了還要求什麼校招？

答：改革後存在的一個尷尬的現象就是：難度上升，真正的在職人員上線人數少，基本都是應屆生或者二戰考生在讀非全（以北京郵電大學為例）。非全日制研究生也是統招生，而且與學校簽訂了非定向的協議，理應享有應屆生的身份，以獲得就業平等競爭的機會。

Q12:非全就是水學歷，以前的在職生課都不用上就可以畢業，還要求同等地位搞笑吧。

答： 2017年9月改革後的第一屆非全日制研究生才剛剛入學，不存在不上課就能畢業的情況，更何況社會上暫無統招非全日制研究生的畢業生。大多數學校非全的授課教師、授課內容等均與全日制一致，因為週末上課，所以需要在全日制專碩的基礎上延長一年學制，也不存在誰學的多或者誰學的少的問題。培養方案舉例：

Q13:非全考了多少分，你們自己心裡沒點數？

答： 1、分數分初試分數和複試分數。就初試分數來說，全和非全分數穿插分佈。同校同專業的初試高分可能上非全，初試低分可能上全。就如第八個問題所言，不同的院校之間不能籠統地說：非全初試分數一定比全低。

2、就複試分數來說，又分兩種情況：第一是直接選擇非全的人，複試分數也較高，當然直接讀非全的人很少。第二種情況就是調劑過來的非全，具體來說:同一學校、同一專業，“非全”比“全”複試分數整體偏低。但就不同學校、不同專業而言，一些雙一流大學“非全”可能優於一般大學“全”。如：“雙一流”考研競爭激烈，部分入圍複試的同學仰慕名校，或者本身就是全日制211/985本科，所以放棄調劑到一般院校“全”而選擇“雙一流”非全，這部分“非全”就不一定比普通院校的“全”差。再就是，一些熱門專業“非全”可能優於冷門專業“全”。所以，“全”與“非全”沒有絕對的誰高誰低，更何況還有三四年的學習培養。說非全分數低的可以參考以下信息。

以下是部分院校非全日制的錄取分數截圖

（1）武漢大學國際軟件學院

（2）湖南大學新聞與傳播

（3）華中科技大學環境學院

（4）華中科技大學計算機專業

（5）中國人民大學法學院

（6）山東大學新聞與傳播

（7）中國人民大學MPACC

以上是針對網上部分對於非全日制研究生的疑問所做的解答，2016年9月14日教育部發文統籌全日制與非全日制研究生管理工作，以下為文件截圖。

如今第一屆非全日制研究生即將步入研二，現在看招聘啟事或者看有關人才引進政策時，不少都要求“全日制碩士”，有的人說第一屆統招非全日制研究生還沒畢業呢，等畢業了就都改過來了。等第一屆非全日制研究生畢業了，招聘會由“全日制碩士”改成“統招碩士”嗎？未來的事情誰也說不準，廣大統招非全日制研究生必須發聲，讓大家瞭解這個群體。

至少目前不少同學在找實習的時候仍舊會因為“非全日制”的身份遭到拒絕。“不接受非全”、“我們要全日制的”、“非全都不用考研，花了多少錢買的”、“是單證吧”等等各種質疑聲撲面而來。

該篇已對這些疑問做了部分解釋，對此還有問題的我們也會持續更新答疑。考研不易，我們希望能在就業上給予統招非全日制研究生公平的競爭機會，同樣是統招生，“學歷學位證書享有同等法律地位和相同效力”。懇請社會、各企事業單位能夠了解、關注統招非全日制碩士研究生這個群體，不勝感激！

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本文轉自統招非全日制碩士研究生的官方微博