熱愛幼兒，首先要關心幼兒、瞭解幼兒、親近幼兒，與幼兒建立起感情的橋樑。感情影響不僅僅是一種教育手段，它本身就是一種巨大的教育力量。當孩子們遇到棘手的問題或需要老師幫助時，老師用愛關注他們；當孩子們做好一件並不算精美的手工作品時，老師用愛包容他們。重慶南路幼兒園的曹璇老師一直用她的愛感染著孩子，影響著孩子。
愛是理解，是寬容
小班幼兒剛入園時，總會出現哭鬧現象，甚至害怕到園。這時的孩子缺少安全感、能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，曹老師會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的；當孩子在睡前想媽媽時，曹老師會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然後輕輕告訴他：“老師最喜歡你了,就像你的媽媽一般！”讓每一個孩子都能體驗到媽媽般的關懷與被愛。班上有一名叫小E的小男孩。他目光弱弱的不願看人，平常也不大說話，一說話就嘰哩咕嚕聽不懂。最初的日子裡，他天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴大哭大鬧，高興時則在地上、床上爬來爬去，批評對他來說毫無意義。
一天中午，孩子們吃完午點都急著去玩玩具，活動室裡的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，曹老師正想走過去幫助小E時，卻發現小E走過去，將椅子一張張擺放整齊，曹老師一陣感動，問：“小E你怎麼不去玩呢？”“椅子擺得真整齊。”從小小的一件事，曹老師又用自己敏銳的“眼睛”發現他身上的“閃光點”，對他的點滴進步在全班小朋友面前用放大鏡表揚他，給予他滿滿的自信。功夫不負有心人，不久後，小E的眼睛漸漸明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑。
愛是呵護，是鼓勵
上屆大班，每次與孩子分享交流親子閱讀繪本時，曹老師都會將學生的記錄仔細閱讀。雖然工作量比較大，需要一個一個聆聽孩子們的敘述，但她仍然耐心細緻，用鼓勵的眼神，大膽激發孩子們講述的熱情。曹老師在每次活動後會告訴他們，凡是大膽表達的小朋友，曹老師會在他的積分本上畫一顆星。這樣一來，孩子們講述的熱情高了。對於那些膽小和不願講述的孩子，曹老師總是給予更多的關愛，看看他們是否需要幫助，及時肯定他們的優點，鼓勵他們繼續努力，相信每個孩子都會成功。並根據孩子們不同的基礎，提出不同的要求，讓他們看到希望，使他們樹立“我能行”的信心。
愛是奉獻，是傾情
一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的愛奉獻給每個孩子。在工作中曹老師就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫FF的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子裡生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。曹老師瞭解這一情況後，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展範圍，並鼓勵孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”等一系列活動。對FF在活動中的點滴進步都進行表揚和鼓勵，使孩子充滿信心。在一個陽光明媚的早晨，“曹老師早！”耳邊傳來了童稚的聲音，曹老師抬頭一看，原來是FF和同學手拉手一邊跑一邊向老師問好。FF的母親無限感激地說：“曹老師，現在FF真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。
生活即教育，作為老師，應該言傳身教，用愛心感染學生，從愛父母、愛老師、愛身邊的每一個幫助自己的人開始，延伸到愛家鄉、愛祖國。是的，教師的工作是瑣碎的，是平凡的，但工作中教師付出的不僅僅是智慧，更重要的是一顆心、一段情、一份慈母般的愛！要用愛心澆灌祖國的花朵、也要將愛心一代代傳遞下去。
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