由於疫情在各國間快速蔓延，日本也宣佈中小學要停課在家學習。剛好看到下面這副截圖，對於學生來說，上學時間能減少多少就減少，但是事實上孩子延學在家學習這段時間，我們中國的家長是深有感觸了。
嘴上說可悲、無聊，但是表情卻很誠實
疫情過後，學生會出現明顯的兩極分化。
自律的越來越優秀，優秀一大截；
️ 不自律的，各種糊弄假學，就會遙遙落後，
不要假裝努力，結局不會陪你演戲。
說實話，延學在家這段期間，有多少孩子是會認真學習的呢？又有多少家長會做到監督之責。先進生自然是不擔心其學習，但是對於那些中下等的學生，在家估計已是鬧得天翻地覆了。
雖然一些學校採取了上網課、佈置作業的形式貫徹停課不停學，但是其中的弊端，也是不容忽視的。
1、老師辛苦，但效率不高。
老師因為要將線下課堂搬到線上，除了需要更細緻的備課外，還需要很多技術支持。老師的累，更可能累在技術不具備，以及巨大的頻繁直播壓力等。一個教書幾十年的老師，早已習慣了傳統的課堂模式，卻被迫紛紛當起了主播，研究媒體設備技術。前段時間爆出的一些網絡直播事故，責並不在老師，可是最終承擔責罰的卻是老師。所以老師上課真的是太難了。
另一方面，老師在網絡一端用心講課，輔導難點，以為孩子認真專注。但事實並不是如此，網絡另一端的孩子都是個性迥異，學習態度和習慣也是不盡相同。這樣的教學又多少成效呢？
再說線下作業批改，老師要看著上傳群裡的作業，一張一張批閱，耗時耗電，而且有時還要三催四請讓家長打卡發作業，然而每次的成果卻不如人意。然而即使教師做得面面俱到，最終有多少效果呢？孩子錯誤有馬上訂正嗎？孩子做作業有認真對待嗎？課堂知識是否牢固掌握？這些問題老師都不能實時監督到位，所以難免內心會有疑惑，這樣的教學還可以繼續下去嗎？
2、家長辛苦，但效果欠佳。
家長們大多是盡力的，也大多是吃力的。 這個特殊的寒假，這個疫情逼出來的上課模式，應該讓很多家長過了一把足足的老師癮，實實在在體悟到管教孩子學習的艱難程度和複雜過程。尤其對於那些學習本身就不自覺的孩子，在家只不過是加深了他們放縱的理由。
家不是學校，臥室不是教室，當孩子拿起手機，就好比是讓孫悟空守著蟠桃園，很多孩子前一秒拿起手機在學習，後一秒就會轉換頁面。跟家長的各種鬥智鬥勇，卻從未想過花心思於學習之上，毫無效果。
3、學生辛苦，但自律不強。
大多數學生能夠按照課程的節奏適應新的教學方式，認真完成線上學習、線下作業，也要克服種種困難。早期由於課本未發，孩子只能看手機上的電子課本或者是複印的黑白課本，還要對著手機做作業，對學生的視力造成很大影響。線上學習，由於無法實時得到老師的實時解答，也沒有了課堂集體的約束，總的來說，學習效果不佳。不可否認還有相當一部分孩子開小差，見縫插針地玩遊戲，玩微信，上網，這些情況老師根本無法動態掌握。
綜上的多重弊端，相信不只是老師，家長和孩子們都渴望早日回到課堂學習，恢復正常的學習生活。
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