因為疫情，學校開不了學，各地都鼓勵在網上開啟網教。昨天看到一個視頻，焦作一個鄉村學校女教師蹭隔壁網，戶外獨自在線給學生上課。江蘇省教體局也安排學生統一在網上聽課，美其名曰安排各學科最好的老師授課。但近期半個月網絡教學來教學，我作為一名老師，為目前這樣的教學甚是憂慮。
夢想中網絡教育
筆者女兒在讀蘇州某重點中學的實驗班，初中二年級學生。過去是早上6點多點起床，7點到校，上午4節課、下午4節課。每天回家作業要做到8、9點。女兒完全處在學習的狀態，加上是班級幹部，班級活動、班級黑板報、科技課，根本沒有多餘的時間玩，電視不看，遊戲不玩，我們非常省心，不用管她多少。
眼下的網絡教育，孩子上網看視頻10分鐘，後續就是靠自學和大量的作業。一整天盯著網絡，每門課程10分鐘，加起來就是將近2小時的視頻觀看，最要命的是視頻卡頓，半天不動是常有的事，在線學生太多。
自2月9號，開課以來，一切都悄然發生改變。網上課程內容很少，教授的知識點嚴重滯後，作業不多，在電腦上開始偷偷看電視劇。過去自我管理強的女兒好像消失不見了，這才半個月時間呀。
筆者作為老師，也在網上給學生授課，用慕課+QQ+微信+智慧樹+騰訊會議等多種方式給大學生上課。深有感觸的是網絡教育首先要會技術，不懂技術的老師太多了。不懂技術自然就沒法與學生之間聯動。教學方式從課堂教學，滿堂灌演化成學生自學為主，如何瞭解到學生的學習情況才是重點。
比如，我們大學教育從過去老師講課為主，轉化為學生自學為主，筆者主要採取由學生分享交流對新學知識點總結、認識和感悟。充分利用在線討論，啟發學生思維，發現學習難點，予以指導。學生承擔起助教，利用隨機點名方式，督促每個學生必須學，否則點到沒話可說。
然後江蘇省安排的網教，不是有所在班級老師教授，而且統一安排江蘇省不同學校的老師授課。老師的不固定、權責的不對等，教學的落差大，學生管理缺乏手段，學生越來越散漫，這是非常不好的趨勢。
學習要有計劃
1.授課老師不固定，優質老師提供的只是短暫的視頻內容
教體局用心良苦，安排全省最好的老師進行教學，但這些專家級老師，只是共享了教學視頻。幕課視頻多是簡短的知識點分享，分解講述都不夠深入，學生很難從中獲得更多的益處。要命的是專家不能與學生互動，一刀切的簡單講課，不能幫學生答疑解惑，這樣的網絡教育效果不會太好。
2.權責關係不對等，教學分離導致老師和學生的鏈接被切割
安排優質老師網課，由學校老師佈置作業，教和管分離，聽和作分開，學生與班級老師之間的鏈接關係被切割，老師不知道學生學得怎麼樣，需要加強的在那些方面，只能儘可能多佈置作業，增加了學生負擔。尤其是有些知識點，在學校裡講過了，導致學生對網課沒興趣，班級老師又不瞭解情況。
3.教學效果落差大，管理手段缺少存在放羊狀態亟需改進
一流的老師網絡教學過程中，不能針對性教學，任務性系統把課程內容講授一遍，其效果必然差強人意。加上班級老師不參與管理，學生處於一種無人管理的狀態，面對一群貪玩、沒約束的未成年學生，學習狀態完全不在，學習效果不會理想。偷懶，看電影、玩遊戲勢必發生，網課也許讓不少孩子養成壞習慣。
孩子們開始想念課堂
女兒應該是同齡學生中，自我管理比較強的，而且我在她身邊，都開始各種情況，其他學生在沒有父母的陪伴下，失控在所難免。
復學還不知何時，教育主管部門，應該做點實際工作，不能簡單的安排。學生和老師都閒下來，不是好現象。
閱讀更多 成才攻略 的文章
