更多時候，父母做出某些決策僅僅是覺得它們看上去似乎是正確的，並沒有深入思考為何如此。
——寫在前面。
昨天，在讀書群看到朋友們討論孩子的學習問題，無不表現出焦慮和無奈。一方面生氣和抓狂，看到孩子無法達到自己預期的標準投入地學習；一方又心疼和無奈，孩子沒有更多休息和玩耍的時間。這兩股力量不斷的撕扯，讓很多父母痛苦不已。
回首我們的童年，父母大多很少過問，我們似乎也沒怎麼長歪，為什麼現在生活水平提高了，養孩子咋那麼愁人滴。
之前我寫過我們老祖宗傳下來的“無處安放的焦慮”，還有我們自身的原因。如果，你讀過這本《愛、金錢和孩子》的書，你能從更宏觀的層面，理解舉國育兒焦躁之現狀。
很多時候，知道為什麼比怎麼做更重要。唯有如此，才能避免盲目，更好地達成育兒目標。
這本經濟學著作從世界各國調查顯示，教育密集（通俗點說就是關注孩子學習的強度大）的現象均不同程度出現。造成這種現象的原因是經濟上的不平等，包括國與國之間的不平等，一國之內不同階層的不平等。越是收入差距大、基尼係數高，教育帶來收益高的地方，育兒就會越累。
我們小的時候，普遍窮，職業和職業之間收入差距並不明顯，但是現在，我們國家收入分層越來越凸顯，相較於受教育水平高，有文化和能力的人，無論是社會地位和收入都明顯偏高。高考成了普通人躍遷的獨木橋，競爭壓力不言而喻，這也是我們國家很多家庭普遍焦慮的原因。
對於完成大學教育指標來講，由高概率到低，主要存在這樣幾種父母：
首先表現最好的，毫無疑問是權威性。這種權威不是我們理解意義上的權利等級，而是父母讓孩子發自內心的敬重和信任。這類父母具備相對穩定的人格特質，具備成長型心態，能很好地做到言傳身教，給孩子提供的是良好的價值觀。同時，父母能與孩子進行良好的溝通，尊重和信任孩子，親子關係融洽，孩子發自內心的願意與父母合作等。
顯然，這種父母對孩子的教育意義是最大的，影響是深遠的。這類孩子不僅有很好的榜樣示範，又能得到很好的心靈慰藉和精神指引，內心富足，更容易具備清晰地目標，自我成長動力足，取得成功的概率也是最大的。
其次是放任型，就是說家長放鬆一點，可以允許孩子做他自己的事，孩子做錯了事你能夠理解和接納。相信孩子的潛能，最大可能地讓孩子自由掌控自己的生活，同時，在孩子需要的時候，家長會及時覺察，並在孩子需要的時候，義不容辭提供支持和幫助。
這類孩子相較於權威型父母的養育，在自控力方面顯示出更高的要求，在自我探索的過程中，可能相較於權威型，要走多一些的彎路。他們取得高學歷的概率也很高，幸福指數相對也高。
第三是專斷型。就是我說了算，不容反抗。這類父母通常習慣大喊大叫，對孩子要求特別嚴格。他們更偏向於虎爸虎媽型，孩子可能被逼成學霸，但是，成年之後，幸福感相對來說是比較低的。
社會中，存在最多的應該是專斷型的父母，他們關注孩子的學習，對孩子的心理和精神發展相對忽略。這類父母，很多是自己不願意成長，期待通過簡單、粗暴的方式，把孩子打造成自己想要的樣子。
最後是不參與型。對孩子的學習不聞不問，他們對孩子學習和成長毫無要求，說難聽一點就是“只負責生，不負責養”。這類孩子的成才率往微乎其微，因為，孩子從小就不被重視，從內心裡更容易輕賤自我。
通過以上的對比，我們可以更清晰地看出，父母自身的水平和眼界，對孩子的教育的不同層次的影響。但凡，我們不放棄自我成長，都可以努力成為權威型的父母，最怕的是不參與型的父母。
如果我們的孩子還小，父母一定要進行自我成長，接觸更好的教育理念，陪伴孩子從小養成良好的學習習慣。
良好的學習習慣，是孩子自己願意探索，自己能夠坐下來學習，自己能夠完成很多的工作，這就叫作良好的學習習慣。大家千萬不要誤解為說，家長要盯著孩子寫作業，那是非常糟糕的學習習慣。
我們中國的父母對孩子“上心”，那可是全世界有名，大部分家長希望助孩子的學習一臂之力。對照你的育兒方式，我們反思自我，是否把力氣用在刀刃上，而非做無用功，或者乾脆起了反作用。
很顯然，想成為哪樣的父母，我們是有主動權的，就看你如何選擇。
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