河南省南陽市2018-2019學年高二下學期期末
語文試題
注意事項：
1．答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。
2．回答選擇題時，選出每小題答案後，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號塗黑，如需改動，用橡皮擦乾淨後，再選塗其他答案標號，回答非選擇題時，將答案寫在答題卡的相應位置上，寫在本試卷上無效。
3．考試結束後，將本試卷和答題卡一併交回。
一、現代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
利用傳統街區發展經濟，早已經成為我國許多城市趨之若鶩的舉措，大家熱衷於把這些街區"打造"成一個地方的"名片"，以增加城市的影響力，招徠商家和顧客（特別是遊客）。充分利用好歷史資源，讓文化遺產活起來，本無可厚非。但是在對傳統街區新意選出的"打造"中，也產生了形形色色的問題，甚至導致傳統街區面目全非、名存實亡的悲劇，令人痛心。究其原因，主要在於沒有弄清傳統街區本身的性質，以及該如何保護和利用。所以，傳統街區要慎言"打造"。
傳統街區的價值就在於其"傳統"，在於其所承載的歷史文化。幾乎稍有名氣的傳統街區，其形成的過程都比較漫長，少則數十年，多則數百年，比如西安的西羊市，元朝時即已出現。傳統街區產生於人民群眾的長期創造和積累，其住宅區、崇祀區、商業區、公共活動區等的構成，都體現著人民的生活理想與生存智慧，體現著社會的倫理道德關係，也體現著鮮明的地域特色，街區的靈魂即維繫於此。傳統街區蘊含著豐富的歷史信息、人文信息，是物質文化遺產與非物質文化遺產的和諧統一體。以此觀之，傳統街區最值得關注的地方絕不僅僅在於那些年代不一、外形各異的房屋建築，更在於這些建築所承載的生存方式、風土人情。
因此，保護和利用傳統街區，必須明白它自身的社會意義，明白它是否存在問題、我們需要做什麼。把原住民大量遷走，對街區進行徹底的改造和招商，是飲鴆止渴的短期行為。因為，若沒有對街區歷史和現實的尊重，街區的文化特色將逐漸失去，其內涵必然會受到重創，所謂的招商引資能否產生長久效益十分令人懷疑。十年前的北京前門大街改造就是前車之鑑：遷走了老住戶，推倒了舊房屋，建成了氣派的新街道，招來80多個京城老字號以及許多國際連鎖品牌店，後來卻難以達到預想的效果，本地居民及遊客均不買賬，有數十家店鋪又陸續撤走。
當前對待傳統街區還普遍存在一種現象，就是號稱將其打造回清朝或民國的某個階段，似乎迴歸的年代越早越好。此舉就如同要把百歲的老人整回童年，也是妄自菲薄的無知行為。你把蘊含豐富歷史信息的街區壓縮至某一年，把它搞成往昔特定時期的模樣，那麼之後的這幾十年、上百年算不算曆史、算不算是街區的生命歷程呢？況且，即使真有街區百年前的照片或資料可資參照，但沒有了那時的人、技藝、材料、社會環境，你能把它不走樣地整回到過去的年代嗎？整回去之後又希望什麼年代的人來生活？這麼整的結果，必然是把真的整沒了，搞出個不倫不類、缺乏生命力的假古董，哪怕看著再奢華，也不過是基因突變的怪胎，甚至是殭屍。對待傳統街區，最好的辦法或許是採取逐步維修與更新的方式，對不得不修繕的才採取適當措施，對違章違法的私搭亂建行為堅決予以糾正和制止。
（摘編自馬奔騰《傳統街區要慎言"打造"》）
1. 下列關於原文內容的理解與分析，正確的一項是
A. 傳統街區蘊含了厚重
歷史文化，可成為地方的名片，可以增加城市的影響力，也是城市發展旅遊業的核心競爭力。
B. 歷史文化是傳統街區的價值所在，歷史文化的形成需要幾代人的努力，傳統街區的形成比歷史文化的形成更為漫長。
C. 充分利用好歷史資源，讓文化遺產成為發展地方經濟的動力，需要先弄清楚傳統街區本身的性質，並以保護為前提。
D. 那些年代不一、外形各異的房屋建築是傳統街區的靈魂，它反映了地域特色和人民的生活理想、生存智慧及社會的倫理道德關係。
2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A. 文章第一段直言當前不少城市"打造"傳統街區出現了不少問題，然後探析原因，提出了慎言"打造"的論點。
B. 文章講述了十年前北京前門大街改造失敗的案例，這為論述保護和利用傳統街區需注重內涵特色、避免短視行為提供了例證。
C. 文章從傳統街區的價值所在和改建傳統街區時存在的問題兩個方面，論證了改造和利用傳統街區要謹慎的觀點。
D. 文章第四段連續使用了三個問句，鮮明地表達了反對改造傳統街區的態度，然後提出了傳統街區整治的辦法。
3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A. 在傳統街區改造的過程中，如果能充分發掘出傳統街區蘊含的歷史、人文信息，因勢利導，就能做到古為今用，古今融合。
B. 缺乏準確的定位，懷著急功近利的心理粗暴改造，既會破壞傳統街區原有的格局，也難以建立新的有可持續性的文化生態。
C. 遷走原住居民，徹底改造舊城區，以此招商引資，這並不能長久促進城市的發展，反而會破壞傳統街區的文化特色和內涵。
D. 對待傳統街區要懷有敬畏之心，順其自然，尊重並順應原有住戶的情感和需求，而不是輕率地打造仿古名城。
【答案】1. C 2. D 3. D
【解析】
【1題詳解】
試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析。
A項，"傳統街區是城市發展旅遊業的核心競爭力"錯誤。結合"利用傳統街區發展經濟，早已經成為我國許多城市趨之若鶩的舉措，大家熱衷於把這些街區'打造'成一個地方的'名片'，以增加城市的影響力，招來商家和顧客（特別是遊客）。充分利用好歷史資源，讓文化遺產活起來"等分析，"傳統街區是城市發展旅遊業的核心競爭力"在文中沒有依據。
B項，"傳統街區的形成比歷史文化的形成更為漫長"錯誤。結合"幾乎稍有名氣的傳統街區，其形成的過程都比較漫長，少則數十年，多則數百年，比如西安的西羊市，元朝時即已出現……體現著社會的倫理道德關係，也體現著鮮明的地域特色，街區的靈魂即維繫於此"等分析，"傳統街區的形成比歷史文化的形成更為漫長"表述不當。
D項，"那些年代不一、外形各異的房屋建築是傳統街區的靈魂"錯誤。結合"傳統街區產生於人民群眾的長期創造和積累，其住宅區、崇祀區、商業區、公共活動區等的構成，都體現著人民的生活理想與生存智慧，體現著社會的倫理道德關係，也體現著鮮明的地域特色，街區的靈魂即維繫於此"分析可知，傳統街區的靈魂應是那些建築所體現的人民的生活理想與生存智慧等。
故選C。
【2題詳解】
試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什麼關係，一般的有因果、條件、假設、目的等關係。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關係在原文中是否有依據。
D項，"鮮明地表達了反對改造傳統街區的態度"錯誤。結合"你把蘊含豐富歷史信息的街區壓縮至某一年，把它搞成往昔特定時期的模樣……你能把它不走樣地整回到過去的年代嗎？整回去之後又希望什麼年代的人來生活"分析可知，文章第四段連續使用三個問句，是反對將傳統街區打造成某個歷史時期的模樣。
故選D。
【3題詳解】
試題分析：本題考查考生篩選並整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯繫上下文體會，要死摳字眼。
D項，"順其自然"表述不當。結合"利用傳統街區發展經濟，早已經成為我國許多城市趨之若鶩的舉措，大家熱衷於把這些街區……充分利用好歷史資源，讓文化遺產活起來，本無可厚非""保護和利用傳統街區，必須明白它自身的社會意義，明白它是否存在問題、我們需要做什麼"等分析，"順其自然"錯誤，應該是要保護和利用傳統街區。
故選D。
【點睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。"篩選並整合文中的信息"，涉及的內容一般範圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題幹，確定答題區間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題乾的選項。
（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
世界衛生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者達6億，青少年近視率居世界第一。近日，教育部、國家衛生健康委員會等八部門共同起草制定《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（簡稱《方案》）。其中提到，到2030年，小學生近視率下降到38%以下，初中生近視率下降到60%以下，高中生近視率下降到70%以下。同時，將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標，對兒童青少年體質健康水平連續3年下降的地方政府和學校依法依規予以問責。
"本次出臺的徵求意見稿與此前的規定相比，更加具體，更具可操作性，釐清了相關部門、學校、衛生機構的職責，引導我們更加關注孩子眼睛和體質的導向非常正確。"贛東北某縣教育局副局長劉華告訴記者，將兒童青少年近視率納入政府考核指標，設立達標數據，還須考慮這個目標可行性，如果超出可實現的範圍，很容易導致數據造假。
"這種剛性的要求會起到一定作用，將體現國家層面對青少年近視率著手進行防控的決心，"眼科專家周行濤對此表示認同。但是，面對所設立的目標，他依然保留個人意見，"近視成因在學術層面還有可供探討的空間，以此為基礎設立的防控方案和目標，應該更加符合科學精神。"
（摘自《光明日報》2018年8月23日）
材料二：
醫學研究發現：學生在近距離讀寫時，人眼同時會出現調節緊張、集合現象（雙眼內轉看清字體）和瞳孔縮小現象，這三種現象同稱為近反射，而且是同步產生。如近距離讀寫時，睫狀肌收縮使晶狀體變厚，同時左右眼球向中間集合轉動注視到書本，長此以往，這種高強度的調節狀態將造成人眼功能異常和新陳代謝紊亂，將迫使眼軸拉長，角膜曲率增加，睫狀肌望遠時出現痙攣，使影像落在視網膜前面，就形成了近視。
也就是說：調節緊張、集合轉動使眼軸變長和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因。多數學生往往是屈率性近視和軸性近視混合的近視，所以多數近視患者摘掉眼鏡時，我們會發現他們的眼球是向外鼓的。解除調節緊張和集合現象是防治近視的關鍵。
（摘自《中華康網》2015年9月3日）
材料三：
廣東省第二中醫院眼科主任醫師嶽麗菁表示，青少年如今在做的治療，比如貼耳朵、針灸、OK鏡、滴眼藥水等方法，只能減緩近視加深，舒緩眼睛疲勞而已，並不能起到治癒的作用。也有些家長覺得：現在近視手術這麼成熟，等孩子成年後做個近視手術就"治好"了，其實是個大誤區！做了近視手術之後視力恢復正常了，但並不意味著你就不是近視眼了，也不能就此對眼睛"不管不顧"，如果繼續長時間近距離用眼，一樣有可能重新近視。
中山大學中山眼科中心斜弱視專科主任醫師康瑛建議：一、給孩子建立屈光檔案。因為小孩和成年人不同，正常視力達不到1.0，因為在發育階段會有生理性遠視，如果能對孩子眼睛做屈光篩查，可根據屈光發展狀態及早預防。二、減少近距離用眼。建議眼與書本（電子產品）能保持33釐米左右的距離，減少呆在室內的時間，使得眼睛能夠遠近交替使用，以預防或延緩近視的發生。三、嚴格控制用眼時間，教會孩子合理用眼，避免過多地使用手機、ipad等電子產品，因其容易造成屈光不正等問題。一般用眼30-40分鐘後要有10分鐘的休息，可通過遠眺或閉眼等動作來放鬆眼睛，多看綠色植物或做眼保健操。四、多帶孩子參加戶外活動，據最新研究發現，孩子每天戶外活動3小時以上，近視概率大大降低。
（摘自《羊城晚報》2018年9月8日）
4. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A. 根據《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求，對兒童青少年近視率連續3年下降的地方，政府和學校依法依規予以問責。
B. 《方案》雖然釐清了相關部門的職責，但是設立達標數據並納入政府績效考核，一旦超出可實現範圍，就容易導致數據造假。
C. 多數近視患者摘掉眼鏡時，他們的眼球是向外鼓的，因為其大多是屈率性近視和軸性近視混合的近視。
D. 嶽麗菁認為，像貼耳朵、針灸、OK鏡、滴眼藥水等治療方法，只能減緩近視加深，舒緩眼睛疲勞，並不能真正"治好"近視眼。
5. 下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是
A. 眼科專家周行濤認為，只要考慮近視成因的學術因素，並以此來設立青少年近視防控方案和目標，就會更符合科學精神。
B. 學生在近距離讀寫時，人眼同時會出現調節緊張、集合現象和瞳孔縮小現象，這三種是同步產生的，但是隻有前二者會造成近視。
C. 目前近視手術已經比較成熟，等孩子成年後做個近視手術就能治癒近視，但是依然要避免長時間近距離用眼，以免復發。
D. 康瑛認為，小孩的正常視力一般在1．0以下，給孩子做屈光篩查及早預防，同時教會孩子合理用眼，能夠降低青少年近視率。
6. 請根據材料，簡要概括防控青少年近視的方法。
【答案】4. A 5. D
6. （1）出臺相關政策，要求各級政府和相關部門高度重視並積極落實青少年近視防控工作。（2）依據醫學研究，指導青少避免近距離用眼。（3）聽取眼科醫生的建議，做好屈光篩查，控制用眼時間，多參加戶外活動。
【解析】
【4題詳解】
試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。
A項，"根據《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求……政府和學校依法依規予以問責"偷換概念，結合"將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標，對兒童青少年體質健康水平連續3年下降的地方政府和學校依法依規予以問責"分析，原文是指對地方政府和學校依法依規予以問責。
故選A。
【5題詳解】
試題分析：本題主要考查篩選並整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。
A項，"只要……就……"錯誤。結合"'這種剛性的要求會起到一定作用，將體現國家層面對青少年近視率著手進行防控的決心，'眼科專家周行濤對此表示認同。但是，面對所設立的目標，他依然保留個人意見，'近視成因在學術層面還有可供探討的空間，以此為基礎設立的防控方案和目標，應該更加符合科學精神'"分析，"只要……就……"表述絕對化。
B項，"只有前二者會造成近視"表述不當，結合材料二"也就是說：調節緊張、集合轉動使眼軸變長和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因"分析，原文為"這是……主要原因"。
C項，"做個近視手術就能治癒近視"表述錯誤。結合"現在近視手術這麼成熟，等孩子成年後做個近視手術就'治好'了，其實是個大誤區"分析，"做個近視手術就能治癒近視"錯誤。
故選D。
【6題詳解】
試題分析：本題考查學生篩選並整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題幹，明確題目要求，然後迴歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合"近日，教育部、國家衛生健康委員會等八部門共同起草制定《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（簡稱《方案》）""將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標，對兒童青少年體質健康水平連續3年下降的地方政府和學校依法依規予以問責""本次出臺的徵求意見稿與此前的規定相比，更加具體，更具可操作性，釐清了相關部門、學校、衛生機構的職責，引導我們更加關注孩子眼睛和體質的導向非常正確"等分析可知，出臺相關政策，要求各級政府和相關部門高度重視並積極落實青少年近視防控工作。結合"也就是說：調節緊張、集合轉動使眼軸變長和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因。多數學生往往是屈率性近視和軸性近視混合的近視，所以多數近視患者摘掉眼鏡時，我們會發現他們的眼球是向外鼓的。解除調節緊張和集合現象是防治近視的關鍵"分析，依據醫學研究，指導青少避免近距離用眼。結合"一、給孩子建立屈光檔案。因為小孩和成年人不同，正常視力達不到1.0，因為在發育階段會有生理性遠視，如果能對孩子眼睛做屈光篩查，可根據屈光發展狀態及早預防""二、減少近距離用眼""三、嚴格控制用眼時間，教會孩子合理用眼，避免過多地使用手機、ipad等電子產品，因其容易造成屈光不正等問題"等分析，聽取眼科醫生的建議，做好屈光篩查，控制用眼時間，多參加戶外活動。
【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特徵意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關係)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意"問"與"答"要照應好。最後是答題:"規範作答"不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉)；⑵選擇並重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷採點給分)。即：問什麼答什麼，怎麼問怎麼答；就近找答案，儘量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。
（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
地錦
聶鑫森
景影五十有五了，如今是園林局副局長了。景影一輩子與花花草草相廝守，心情好極了。妻子劉欣在中學教語文，特別喜歡古人寫花寫草的詩文。
劉欣常和丈夫開玩笑："景影，你這輩子是改不了拈花惹草的毛病了。"
景影點頭稱"是"，然後說："你常自比弱草嬌花，我能不小心侍奉？"
"景影，這地錦的名字就很有詩意。"
"它還有俗名，叫爬山虎、爬壁虎，最有韌勁，值得世人效仿。"
這棟樓只有6層，年歲在20年以上，地錦把外牆塗得很綠，根紮在牆根，藤則攀牆亂爬，卵狀的葉子重重疊疊，像厚厚的毯子。景影家住在5樓，窗口周圍都密集著藤和葉，有的還從窗口探進頭來，充滿著好奇心。到了六七月間，藤葉間還會冒出淡黃帶點淺綠的小花，嬌滴滴的。落雨的時候，雨聲沙沙啦啦，好聽。而下雪後，綠意上覆一層瑩白，好看。盛夏驕陽如火，地錦卻濃蔭送涼；深秋下霜，葉子綠中透紅，如無數跳躍的火苗。
他們之所以買這套二手房，是因為兒子要結婚，再買一套新房吧，錢還不夠。於是將早幾年買的一套大房子讓出來，重新裝修，做了年輕人的洞房。然後，他們尋尋覓覓，相中了這套房子安身立命，這一切都是靜悄悄地進行的，沒有驚動單位的任何人。景影平日上班、下班，從不要單位司機接送，所以他搬家、安家沒人知道。兒子結婚，景影也沒給本單位的人發請束。這叫自己的日子自己過，圖的是一個清靜。
這地錦使影浮想聯翩，假如每個社區的每棟樓，都悉心培養這種"垂直綠化植物"，那麼，對於城市的空氣淨化和低碳化生活，功莫大焉。他起草了一個報告《關於倡導城市住宅樓培植地錦的幾點建議》，局辦公會議自然是全票通過，然後形成正式文件，上報市政府有關部門。
"景影，我要為地錦口占一首詩――《詠護牆植物地錦》：地錦鋪蔭綠滿牆，萬家安樂笑炎涼，最珍春雨瀟瀟夜，葉葉歌吟溼舞裳。"
這回輪到影喝彩了："好，言近而旨遠，可嘆我無詩才，不能唱和。但願這個報告能得到領導的認可，並大力推廣，則為大幸。"
報告呈上去幾個月了，如泥牛入海無消息。
景影很惆悵。
社區忽然貼出通知：將組織專人，把各住宅樓外牆的地錦全部清理乾淨，以便美化環境，參加全市"美麗家園"的評選活動。
景影感到很驚愕，這真正是瞎胡鬧。一打聽，是省裡一位領導，在市裡有關部門陪同視察時，隨便說了一句"要顯出外牆本色才有整體美感"的話，於是層層認可，雷厲風行遵命照辦。
景影雷急火急去了社區的管理辦公室，對一位年輕的女主任，口若懸河地說了一大通道理，關鍵句是：決不能清除地錦！
女主任漠然地看著景影，然後說："上頭有指示，我能不辦嗎？再說許多住戶都同意哩。你想想，我得請人，得發工錢，還要刷塗料，我願意嗎？"
景影大聲說："別人同意，我不能阻止，但我家的房子，當然包括外牆，是我用錢買的，是我的私有財產。我家外牆的地錦，決不能清除！誰敢清除，我上法院告誰！"
景影說完，氣沖沖地走了。
一棟棟樓外牆的地錦，被清除乾淨了，再刷上白色的塗料。
只有景影家的外牆，還留著一片地錦，如白色波浪中的一個綠島，格外扎眼。
景影對老伴說："我就守望著這一片綠色，可奈我何？"
劉欣默默不語。
有一天，正好兒子、兒媳回家來吃飯，劉欣對景影說："你早出晚歸，社區的許多閒話你聽不到。"
"嚼什麼舌根子了?"
"國人有窺探他人隱私的好奇心，原本互不打交道，但因我家不肯清除地錦，便成了一個議論的焦點，他們說：這家牛，因為男人是園林管理局的副局長，副處哩，誰敢去惹他！"
"屁話！這是簡單的維權，與當副局長何干？"
"還有人說，小偷喜歡到有權有勢的人家作案，他留下綠的標記，可以直奔其家，不致大家受難。"
景影氣得一拍桌子，吼道："這是什麼混賬邏輯！我若是貪官，有的是錢，還買這二手房幹什麼？"吼完了，無力地坐下來，連連嘆氣。
兒子、兒媳忙說："爹，我們也擔心哩，萬一小偷上門，偷不到值錢的東西，又正好撞著你們兩個老人，撒氣行兇，得不償失啊。"
景影忽然若淚縱橫，說："你們看著辦吧……"
劉欣馬上走向擺放座機的地方，拔號給社區管理辦公室，說："我家外牆的地錦，你們去剷除吧。"
（有刪改）
7. 下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑑賞，不恰當的一項是
A. 作品詳細描寫景影家外牆的地錦，突出其四季詩意之美，寄寓人物對地錦的喜愛之情，為後文情節走勢作鋪墊。
B. 景影是園林局副局長，但平日上下班從不要單位司機接送，搬家、安家也不讓他人知曉，某種程度上說明了他的低調和廉潔。
C. 景影的報告在局辦公會議上全票通過，說明與會人員都有較強的環保意識，畢竟城市住宅樓培植地錦對生態環境建設功不可沒。
D. 景影對自己的報告充滿信心，對未來有著美好的期待，但上級領導部門對此反應冷淡，報告被擱置，所以他深感惆悵。
8. 文中引述劉欣《詠護牆植物地錦》一詩有什麼作用？請簡要分析。
9. 這篇小說意蘊豐富，主題深刻，請結合文本談談你的理解。
【答案】7. C 8. （1）突出了地錦的詩意美，傳達人物對美好未來的暢想。（2）進一步寫劉欣、景影對地錦的喜愛，為後面情節的突轉蓄勢。（3）照應前文劉欣儒雅的語文教師身份，增加了小說的文化意蘊，豐富了文章的內容。
9. （1）反映了一種普遍存在的現實：人在面對外界輿論壓力的時候，往往難以堅守自我而是選擇妥協屈從。文中景影從最初的"可奈我何"到後來的"你們看著辦"即為例證。（2）批評官場不良風氣。諷刺當下某些地方官場生態不健康，上級領導隨口一句話，下級就奉若神明，處理問題"一刀切"。本文中清除地錦即是例證。（3）提醒人們切勿在不明真相的情況下妄議是非。文中社區民眾不瞭解具體情況，"嚼舌根子"，形成不良輿論，給主人公及其家庭帶來極大的壓力。（4）呼籲綠色生活意識。小說中景影喜愛地錦，然而他家的地錦卻難逃被剷除的命運。小說意在用他的無奈來喚醒人們綠色生活與詩意棲居的意識。
【解析】
【7題詳解】
試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，瞭解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯繫上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。
C項，"說明與會人員都有較強的環保意識，畢竟城市住宅樓培植地錦對生態環境建設功不可沒"錯誤。結合"他起草了一個報告《關於倡導城市住宅樓培植地錦的幾點建議》，局辦公會議自然是全票通過，然後形成正式文件，上報市政府有關部門""景影五十有五了，如今是園林局副局長了"分析，對全票通過的解讀失當，其中應該還有其身份的原因。
故選C。
點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑑賞評價語言與情旨。（4）細緻咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
【8題詳解】
試題分析：本題主要考查分析作品結構及分析體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。以分析引用作用的形式考查。解答此類試題，需要審清題幹要求，如本題"文中引述劉欣《詠護牆植物地錦》一詩有什麼作用"，需要從內容和結構等方面分析。"地錦鋪蔭綠滿牆，萬家安樂笑炎涼，最珍春雨瀟瀟夜，葉葉歌吟溼舞裳"，結合"綠滿牆""安樂""歌吟"等分析，突出了地錦的詩意美。結合"報告呈上去幾個月了，如泥牛入海無消息""社區忽然貼出通知：將組織專人，把各住宅樓外牆的地錦全部清理乾淨，以便美化環境，參加全市'美麗家園'的評選活動""只有景影家的外牆，還留著一片地錦，如白色波浪中的一個綠島，格外扎眼"等分析，寫劉欣、景影對地錦的喜愛，為後面情節的突轉蓄勢。結合"妻子劉欣在中學教語文，特別喜歡古人寫花寫草的詩文"分析，照應前文劉欣儒雅的語文教師身份，豐富了文章的內容。
9題詳解】
試題分析：本題主要考查概括作品主題及從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答此類試題，需要審清題幹要求，如本題"這篇小說意蘊豐富，主題深刻，請結合文本談談你的理解"，應根據對小說內容及人物形象的理解，結合著小說的主題，聯繫現實生活，從呼籲綠色生活意識、譴責輿論暴力、批評官場惡劣風氣、暴露清官難做等角度闡述自己的理解與看法。結合"景影大聲說：'別人同意，我不能阻止，但我家的房子，當然包括外牆，是我用錢買的，是我的私有財產。我家外牆的地錦，決不能清除！誰敢清除，我上法院告誰！'""景影忽然若淚縱橫，說：'你們看著辦吧……'"分析，人在面對外界輿論壓力的時候，往往難以堅守自我而是選擇妥協屈從。結合"社區忽然貼出通知：將組織專人，把各住宅樓外牆的地錦全部清理乾淨，以便美化環境，參加全市'美麗家園'的評選活動""一打聽，是省裡一位領導，在市裡有關部門陪同視察時，隨便說了一句'要顯出外牆本色才有整體美感'的話，於是層層認可，雷厲風行遵命照辦"分析，批評官場不良風氣。結合"他們說：這家牛，因為男人是園林管理局的副局長，副處哩，誰敢去惹他！""還有人說，小偷喜歡到有權有勢的人家作案，他留下綠的標記，可以直奔其家，不致大家受難。"等分析，提醒人們切勿在不明真相的情況下妄議是非。結合"地錦把外牆塗得很綠，根紮在牆根，藤則攀牆亂爬，卵狀的葉子重重疊疊，像厚厚的毯子。景影家住在5樓，窗口周圍都密集著藤和葉，有的還從窗口探進頭來，充滿著好奇心。到了六七月間，藤葉間還會冒出淡黃帶點淺綠的小花，嬌滴滴的。落雨的時候，雨聲沙沙啦啦，好聽。而下雪後，綠意上覆一層瑩白，好看。盛夏驕陽如火，地錦卻濃蔭送涼；深秋下霜，葉子綠中透紅，如無數跳躍的火苗""景影對老伴說：'我就守望著這一片綠色，可奈我何'""劉欣馬上走向擺放座機的地方，拔號給社區管理辦公室，說：'我家外牆的地錦，你們去剷除吧'"分析，呼籲綠色生活意識。
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
魏仁浦字道濟，衛州汲人。幼孤貧，母為假黃縑制暑服仁浦年十三嘆曰為人子不克供養乃使慈母求貸以衣我我能安乎辭母詣洛陽濟河沉衣中流誓曰不貴達不復渡此 晉末，隸樞密院為小史，任職端謹，儕輩不能及。契丹入中原，仁浦隨眾北遷。魏帥杜重威素知仁浦，欲留補牙職。仁浦以重威降將，不願事之，遂遁去。漢祖起太原，次鞏縣，仁浦迎謁道左，即補舊職。乾祐末，漢隱帝密詔澶帥李洪義殺騎將王殷，令郭崇害周祖。洪義知事不濟，與殷謀，遣副使陳光穗齎詔示周祖。周祖懼，召仁浦入計，且示以詔。仁浦曰："侍中握強兵臨重鎮，有功朝廷，君上信讒，雖欲割心自明，奚可得也。今詔始下，外無知者，莫若易詔以盡誅將士為名，激其怒心，可自免。"周祖納其言，易詔書以示諸將。眾懼且怒，遂長驅渡河。及即位，以仁浦為樞密副承旨。周祖嘗問仁浦諸州屯兵之數及將校名氏，令檢薄視之。仁浦曰："臣能記之。"遂手疏於紙，校薄無差，周祖尤倚重焉。世宗即位，欲命仁浦為相，議者以其不由科第，世宗決意用之。宋初，進位右僕射。開寶二年春宴，太祖密謂仁浦曰："朕欲親征太原，如何？"仁浦曰："欲速不達，惟陛下慎之。"從徵太原，中途遇疾。還，至梁侯驛卒，年五十九，贈侍中。仁浦性寬厚，務以德報怨。漢隱帝寵作坊使賈延徽，延徽欲並其第，屢譖仁浦，幾至不測。及周祖入汴，有擒延徽授仁浦者，仁浦謝曰："因兵戈以報怨，不忍為也。"力保全之。當時稱其長者。世宗朝近侍有忤上至死者，仁浦力教之，全活者眾。
（選自《宋史·魏仁浦傳》，有刪改）
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A. 母為假黃/縑制暑服/仁浦年十三/嘆曰/為人子不克供養/乃使慈母求貸以衣我/我能安乎辭/母詣洛陽/濟河沉衣中流誓曰/不貴達不復渡此/
B. 母為假黃縑制暑服/仁浦年十三/嘆曰/為人子不克/供養乃使慈母求貸以衣我/我能安乎辭母詣洛陽/ 濟河沉衣中流/誓曰/不貴達不復渡此/
C. 母為假黃/縑制暑服/仁浦年十三/嘆曰/為人子不克/供養乃使慈母求貸以衣我/我能安乎/辭母詣洛陽/濟河沉衣中流/誓曰/不貴達/不復渡此/
D. 母為假黃縑制暑服/仁浦年十三/嘆曰/為人子不克供養/乃使慈母求貸以衣我/我能安乎/辭母詣洛陽/濟河沉衣中流/誓曰/不貴達/不復渡此/
11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A. 樞密院，古代官署名，掌管軍國機務、兵防、邊備等，宋朝時為最高軍事機構。
B. 科第，科舉考試。科舉制是我國古代選拔官吏的一種制度，始現於漢武帝時期。
C. 太祖，古代帝王廟號，常見於開國皇帝，多為創基業者，也有為其先人追授者。
D. 贈，即"追贈"，古代朝廷為表彰大臣的功績，給已死大臣或其父祖追封官爵。
12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A. 魏仁浦為人正直，不肯侍奉降將。他在晉末做小史時正直謹慎無人能比，契丹進入中原時魏帥杜重威想留他任職，他因重威是降將而連夜逃走投奔漢祖。
B. 魏仁浦足智多謀，助周太祖成事。在漢隱帝欲殺害周太祖時，他建議周太祖修改詔書，以激起將士們的憤怒，免去災禍，周太祖聽從了建議，取得了成功。
C. 魏仁浦熟習政務，牢記將名兵數。周太祖曾問他各州屯兵數量和將校姓名，他提筆即在紙上寫成奏疏，核對名冊竟沒有一點差錯，周太祖特別倚重他。
D. 魏仁浦寬容仁厚，以德報怨被贊。漢隱帝寵臣賈延徽曾多次誣陷他，險些使他遭遇不測，然而當賈延徽被擒後他不僅不報私怨，還保全賈延徽，被贊為長者。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）洪義知事不濟，與殷謀，遣副使陳光穗齎詔示周祖。
（2）世宗朝近侍有忤上至死者，仁浦力救之，全活者眾。
【答案】10. D 11. B 12. A
13. （1）李洪義知道事情不能成功，與王殷商量，派遣副使陳光穗攜帶詔書給周太祖看。
（2）世宗朝有觸犯皇上定了死罪的近侍，仁浦努力挽救他們，使很多人活了下來。
【解析】
【10題詳解】
試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然後利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。
"黃縑"，是一個漢語詞語，是指雙絲織的微帶黃色的細絹，不應該斷開，排除A項、C項。
"克"是能夠的意思，"不克"的賓語為"供養"，結合句意內容分析，不應該斷開，排除B項。
句意：他的母親借黃縑為他做夏衣，當時仁浦十三歲，感嘆說："作為人子不能夠供養母親，卻讓慈母求人借貸來給我做衣服穿，我能安心嗎。"告別母親前往洛陽，過黃河時把衣服沉入河水，發誓說："如不能富貴顯達，不再渡過此河。"
故選D。
【11題詳解】
試題分析：本題考查瞭解並掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、曆法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過於冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，"始現於漢武帝時期"錯，漢武帝時期實行的是察舉制；科舉制始於隋朝。故選B。
12題詳解】
試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題幹，讀全讀準。對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。A項，"連夜逃走投奔漢祖"錯，結合"隸樞密院為小史，任職端謹，儕輩不能及。契丹入中原，仁浦隨眾北遷"分析，"連夜逃走"文中沒有體現；結合"漢祖起太原，次鞏縣，仁浦迎謁道左，即補舊職"分析，"迎謁"漢祖是後來的事。故選A。
【13題詳解】
試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）"濟"，成功；"謀"，商量；"遣"，派遣；"齎"，攜帶；"示"，給……看。（2）"忤"，冒犯、觸犯；"世宗朝近侍有忤上至死者"（定語後置）；"之"，代詞，他們；"活"，使動，使……活下來。
【點睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到"字不離詞，詞不離句，句不離篇"。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能採取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該前後推導，認真理解。④要善於調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助於我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。
魏仁浦字道濟，衛州汲縣人。幼年喪父而家貧，他的母親借黃縑為他做夏衣，當時仁浦十三歲，感嘆說："作為人子不能夠供養母親，卻讓慈母求人借貸來給我做衣服穿，我能安心嗎。"告別母親前往洛陽，過黃河時把衣服沉入河水，發誓說："如不能富貴顯達，不再渡過此河。"晉末，在樞密院做一名小史，任職正直謹慎，一同做事的人都比不上他。契丹進入中原，仁浦隨眾北遷。魏帥杜重威一向知道仁浦，想留他補任低級職務。仁浦因為重威是降將，不願侍奉他，就逃走了。漢祖在太原起兵，駐紮鞏縣時，仁浦在道旁迎接，漢祖當即授予他原職。乾祐末年，漢隱帝秘密命令澶州元帥李洪義殺掉騎將王殷，命令郭崇殺害周太祖。李洪義知道事情不能成功，與王殷商量，派遣副使陳光穗攜帶詔書給周太祖看。周太祖很害怕，召仁浦入府謀劃，並且把詔書給他看。仁浦說："侍中您掌握著強大的軍隊和重要藩鎮，對朝廷有功，君上聽信讒言，即使想要表明心跡，又怎能做到呢。現在詔書剛剛發下，外面沒有人知道，不如按照將殺掉全部將士的說法修改詔書內容，激起將士的憤怒之心，（這樣）就能免去自己的災禍。"周太祖採納了他的意見，改動詔書給諸將看。大家又害怕又憤怒，於是長驅渡過黃河。到周太祖即位，任命仁浦為樞密副承旨。周太祖曾問仁浦各州屯兵的數量和將校姓名，命令翻閱名冊來查看。仁浦說："臣記得。"於是提筆在紙上寫成奏疏，核對名冊沒有一點差錯，周太祖特別倚重他。世宗即位，想要任命仁浦為宰相，議者認為他不是科第出身，世宗堅決用他。宋初，提升官位為右僕射。開寶二年春天宴會，太祖悄悄對仁浦說："我想親自出徵太原，怎麼樣？"仁浦說："欲速則不達，望陛下慎重。"仁浦跟從出征太原，中途患病。返回途中到梁侯驛去世，享年五十九歲，贈侍中。仁浦性情寬容仁厚，一味以德報怨。漢隱帝寵信作坊使賈延徽，延徽想吞併仁浦的宅第，多次誣陷他，仁浦差點兒遭到不測。等到周太祖進入汴京，有人擒住延徽交給仁浦，仁浦推辭說："趁戰亂報私怨，不忍心這樣做啊。"努力保全了延徽。當時輿論稱讚他是長者。世宗朝有觸犯皇上定了死罪的近侍，仁浦努力挽救他們，使很多人活了下來。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
正月二十一日病後，述古【注】邀往城外尋春
蘇 軾
屋上山禽苦喚人，檻前冰沼忽生鱗。
老來厭逐紅裙醉，病起空驚白髮新。
臥聽使君鳴鼓角，試呼稚子整冠中。
曲欄出榭終寒窘，一看郊原浩蕩春。
【注】述古：杭州知州陳襄，字述古。
14. 下列對這首詩的賞析，正確的一項是
A. 首聯寫山中鳥兒殷勤招喚詩人，門前水池裡的冰融化後生出小魚，描繪出早春時節鳥兒清脆啼鳴、池塘冰消水動的畫面。
B. 詩中"紅裙"一詞所用的修辭手法與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中"紅巾翠袖"不同。
C. "驚"字寫出詩人發現新增白髮的震驚，"空"寫出詩人面對年華老去的無力和無奈。
D. 雖仍臥病在床，但聽到友人邀約尋春的鼓角聲便毅然起身，可見詩人對友情的珍視。
15. 詩歌的尾聯有什麼作用？
【答案】14. C 15. （1）描繪了一幅郊野初春美景圖。曲折的遊廊回榭，讓人感到狹小侷促，冬日的蕭瑟已消退，整個原野上東風鼓盪，大地回春；（2）表達了詩人對郊原浩蕩春色的喜愛，及作者疾病初愈，看到大好春光的喜悅之情，表現了詩人開朗和豁達的心胸；（3）照應題目。由題目得知作者在陳述古的邀請下出外尋春，結尾告知讀者尋春之結果：蓬勃的春天已入眼簾和心胸，一掃老病之悲。
【解析】
【14題詳解】
試題分析：本題主要考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然後仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑑賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。
A項，"門前水池裡的冰融化後生出小魚"理解錯誤，門前水池裡的水像魚鱗似泛起波紋；
B項，"不同"錯誤。"紅裙"，指美女；"紅巾翠袖"，指紅色的頭巾、綠色的袖子，是少女的裝束，是少女的代名詞。修辭同為借代。
D項，"仍臥病在床"可從"病後"得知有誤；"詩人對友情的珍視"說法不準確。
故選C。
點睛：詩歌鑑賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
【15題詳解】
試題分析：本題主要考查鑑賞文學作品的語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。解答此類試題，分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內容，然後從結構和內容上分析作用，分析時注意詩句的位置，開頭主要是統領全詩，奠定情感基調，和標題、結尾相照應，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等。答題時結合具體的題目具體分析，此題是開頭，注意從開頭的作用分析。"曲欄出榭終寒窘，一看郊原浩蕩春"，意思是曲折的遊廊回榭，終究還顯得蕭瑟，放眼望去，整個原野上東風鼓盪大地回春。用反襯的手法寫出城外春光浩蕩的景象。尾聯寫尋春的結果，用城內"曲欄幽榭"的"寒窘"反襯城外春光的蓬勃浩蕩。對郊原浩蕩春色的喜愛；病後，在郊原春色的感動之下，內心的開朗和豁達。照應題目《正月二十一日病後，述古邀往城外尋春》，由題目得知作者在陳述古的邀請下出外尋春，結尾告知讀者尋春之結果。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）范仲淹《岳陽樓記》中，"____________，____________"用動靜結合的手法，描寫出洞庭湖在月色籠罩下的美景。
（2）《莊子·逍遙遊》中，先寫鵬的背脊很大，不知道它有幾千裡，然後"___________"用比喻手法寫出鵬翅膀的狀態；緊接著再用"____________"點出其飛翔的目的地。
（3）蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是"____________，____________"。
【答案】 (1). 浮光躍金 (2). 靜影沉璧 (3). 其翼若垂天之雲 (4). 海運則將徙於南冥 (5). 月出於東山之上 (6). 徘徊於斗牛之間
【解析】
【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應藉助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如"璧""垂""徙""徘徊"要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。
三、語言文字運用（20分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
瑞夫斯基是一位___________的"超能力者"，無論是多長的字母、數字和符號，只要他念一遍，就可以按照順序毫不出錯地複述出來，只有當他___________並努力告訴自己要忘記某些信息的時候，他才能做到遺忘。然而，瑞夫斯基的"超能力"卻給他帶來了許多困擾。比如，他並不能準確地記住他人的長相，別人表情的變化在他的眼裡只是不斷變化的光影。他可以將別人說過的話 ，卻不能理解其中的含義和說話者的想法，這是由於他的注意力全部集中在單個字句中，不能對具體的信息進行整合。
非凡的記憶力成為瑞夫斯基的痛苦。其案例也讓我們認識到，遺忘同樣重要。遺忘為什麼如此重要？最簡單的解釋可能是：因為大腦需要為新的記憶騰出空間。（ ）並不需要刻意地去"擴充腦容量"。遺忘在記憶系統中究竟在扮演一個什麼角色？根據最新的研究，科學家發現，遺忘過時和錯誤的信息可以表現出更靈活的行為方式，從而能夠幫助我們更好地適應不斷變化的環境；同時，遺忘也可以避免我們不遭受無用信息的干擾。遺忘是為了基於記憶做出更好的決策，所以我們無需總是為了遺忘而___________，也許那只是大腦讓你拋棄無用信息的一種方式。
17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是
A. 一揮而就 全神貫注 滾瓜爛熟 杞人憂天
B. 一目十行 全神貫注 倒背如流 庸人自擾
C. 一目十行 一絲不苟 倒背如流 杞人憂天
D. 一揮而就 一絲不苟 滾瓜爛熟 庸人自擾
18. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是
A. 因為我們的大腦容量巨大，能夠儲存的記憶量也十分龐大
B. 因為我們的大腦能夠儲存的記憶量十分龐大，容量也巨大
C. 但是我們大腦能夠儲存的記憶量十分龐大，容量也巨大
D. 但是我們的大腦容量巨大，能夠儲存的記憶量也十分龐大
19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
A. 我們表現出更靈活的行為方式，可以幫助遺忘過時和錯誤的信息，從而能夠更好地適應不斷變化的環境；同時，也可以避免我們不遭受無用信息的干擾。
B. 我們表現出更靈活的行為方式，可以幫助遺忘過時和錯誤的信息，也可以避免我們不遭受無用信息的干擾；同時，從而能夠更好地適應不斷變化的環境。
C. 遺忘過時和錯誤的信息可以幫助我們表現出更靈活的行為方式，從而能夠更好地適應不斷變化的環境；同時，遺忘也可以避免我們遭受無用信息的干擾。
D. 遺忘過時和錯誤的信息可以幫助我們表現出更靈活的行為方式，從而能夠更好地避免我們遭受無用信息的干擾；同時，遺忘也可以幫助適應不斷變化的環境。
【答案】17. B 18. D 19. C
【解析】
【17題詳解】
試題分析：本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在於兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然後抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯繫日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。
一目十行：指看書時一下可以看十行字，形容閱讀速度很快。一揮而就：指一動筆就寫成了，形容寫字、寫文章、畫畫快。結合"無論是多長的字母、數字和符號，只要他念一遍，就可以按照順序毫不出錯地複述出來"分析，此處主要講瑞夫斯基的閱讀速度之快，選用"一目十行"。
全神貫注：形容精神高度集中。一絲不苟：指一點兒也不馬虎，形容做事認真。結合"努力告訴自己要忘記某些信息的時候，他才能做到遺忘"分析，主要講注意力需要集中，選用"全神貫注"。
倒背如流：形容書背得非常熟。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。結合"他可以將別人說過的話"分析可知，主要講書背的熟悉，選用"倒背如流"。
庸人自擾：指本來沒事，平庸的人自己惹事找麻煩。杞人憂天：是指為沒根據的事情而憂慮和擔心。結合"為了遺忘""那只是大腦讓你拋棄無用信息的一種方式"分析可知，不需要為了遺忘而自找麻煩，選用"庸人自擾"。
故選B。
【18題詳解】
試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題幹所給文段中挖掉一句話，然後設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。
結合"因為大腦需要為新的記憶騰出空間""並不需要刻意地去'擴充腦容量'"分析，此處應該是表示轉折關係的，排除A項、B項。
比較C項、D項，應該先講"容量巨大"，後講"儲存的記憶量也十分龐大"比較好，排除C項。
故選D。
【19題詳解】
試題分析：本題主要考查辨析並修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然後在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。
A項，不合邏輯，"避免""不遭受"不合邏輯。
B項，不合邏輯，"避免""不遭受"不合邏輯；語序不當，"避……無用信息的干擾""能夠更好地適應不斷變化的環境"位置互換。
D項，語序不當，"從而能夠更好地避免我們遭受無用信息的干擾""幫助適應不斷變化的環境"位置互換。
故選C。
20.下面是某中學災後重建方案評審會議的通知，其中有五處表達不當，請找出並修改。
河南省英才中學對於召開災後重建（擴建）規劃設計方案評審會議的通知
各規劃設計單位：
為圓滿完成鄙校重建（擴建）規劃設計方案徵集，經上級批准，決定召開規劃設計方案評審會議，現將有關事項通知如下：
一、會議時間：2019年2月14日上午8點。
二、會議地點：廣成賓館三樓會議室。
三、食宿地點：參評單位在指定賓館自行登記住宿，統一用餐。
四、參會單位及人員：有關領導、評審專家、業主單位代表、各設計單位代表。
五、評審形式：各設計單位抽籤排序，按抽取順序依次進行陳述、答疑，每個設計單位陳述及答疑時間限定為30分鐘左右，陳述答疑完畢後，上交設計資料。專家組進行方案評審。
六、參評要求：2019年2月13日下午5點半前在廣成賓館報到，過期不到視為棄權。
河南省英才中學
2019年2月6日
【答案】（1）"對於"改為"關於"；（2）"鄙校"改為"我校"；（3）"徵集"後加"任務"；（4）去掉"左右"；（5）"過期"改為"逾期"。
【解析】
【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等。"對於"，介詞，引進對象或事物的關係者。"關於"，介詞。引進某種行為的關係者，組成介詞結構做全句修飾語。引進某種事物的關係者，組成介詞結構做定語。結合"召開災後重建（擴建）規劃設計方案評審會議的通知"分析可知，應該是"關於召開災後重建……"，把"對於"改為"關於"。稱自己的學校，一般用"我校"，把"鄙校"改為"我校"。成分殘缺，"完成"後面缺少賓語，"徵集"後加"任務"。"限定為30分鐘左右"表述不嚴密，去掉"左右"。"過期"，常常意指食品超過了安全的食用期限。或指某一物品超過有安全的使用期限。也可指合同、承諾超過了所設定的時間。語境是超過期限，可改為"逾期"。
【點睛】能夠恰當地使用語言體現語境和語體，選擇恰當的詞語、語體和語氣。第—，恰當利用詞語的感情色彩。現代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產生極好的表達效果。有時還可以故意改變詞語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規，口語比較平和親近，它們不分孰優孰劣，只是應當使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對上級、長輩等應當使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對方身上，就顯得不尊重對方。第四，正確選用傳達話語的手段。要根據不同的表達目的選用不用的傳達話語的手段。第五，根據場合、對象準確遣詞造句。
21.孔子學院是中國在世界各地推廣漢語、傳播國學的文化交流機構。下面是孔子學院的標誌，請寫出該標誌中心部分的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過90個字。
【答案】標誌是中文"漢"字的變體，融合了地球、逗號和鴿子等要素。"漢"字代表漢語言和中國文化，地球圖案寓意把漢語向全球推廣，逗號象徵漢語推廣交流永無止境，昂首高飛的鴿子彰顯了中國文化精神。
【解析】
【詳解】本題考查學生徽標轉換的能力，屬於圖文轉換的範疇。解答本題，要注意看清要求，對於構圖要素認真觀察，看徽標由幾個部分組成，除了文字之外還有哪些，然後按照順序描述出來即可。對於意蘊，應結合徽標使用的場合進行答題。要求寫出該標誌中心部分的構圖要素及其寓意，重點放在徽標中心的"漢"字的變體上，看變體的組合形式，運用聯想和想象解讀，如畫面左側是鴿子，右側是地球和逗號的組合，結合製作的背景與目的來看寓意，可知與弘揚傳統文化有關，用逗號表示，推廣交流永無止境，地球代表推廣範圍是全球，鴿子傳遞和平和諧，說明了中國的文化精神。該構圖要素和寓意按照一定的順序分別介紹即可，注意字數要求。
四、寫作（60分）
22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：光緒三十二年（1906年）1月，魯迅課間觀"日俄戰爭教育片"，深受刺激，決定棄醫從文，以喚醒國人為己任，那一年，他25歲。
材料二：1993年，馬化騰大學畢業後進入深圳潤迅通訊發展有限公司做編程工程師，專注於尋呼機軟件的開發。該段經歷使馬化騰明確了開發軟件的意義就在於實用，而不是自娛自樂。1998年，馬化騰和同學註冊成立"深圳市騰訊計算機系統有限公司"、那一年，他27歲。
材料三：2008年7月，石磊從清華大學精密儀器與機械學系畢業後，成為一名大學生村官。他說："未來怎樣，沒有必要刻意去設計，踏實走好每一步，認真辦好一件件小事，對群眾負責，對自己負責，對後來的大學生村官負責就好。"那一年，他20歲。
學校要組織以"生涯規劃"為主題的徵文活動，請你結合閱讀這幾則材料時生髮的聯想、感悟或思考寫一篇文章。要求；選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得洩露個人信息，不少於800字。
【答案】【例文】
立足自身，回應時代激變
古人有言：事異則備變。面對著當下高速發展的時代進程，如何處理好個人職業生涯規劃與時代發展的關係，是每一位高中生不可逃避的問題。
時代風雲本是一條浩浩蕩蕩前進的大河，從未停歇。近年來隨著微信、支付寶、滴滴打車等新興產業的出現，給人們帶來便捷的同時也為許多從前的"吃香穩定"工作帶來棒喝一擊。但我們不能因噎廢食，要看到此種"新生與淘汰"間的合理性，這是時代發展的必然，亦是不可扭轉的趨勢。
在正確對待歷史發展潮流的基礎上，我們再來思考風雲際湧下"人"的立足點與發展點。無論是阿爾法狗秒殺大眾圍棋高手，還是沙特阿拉伯機器人公民"索菲亞"引發的"恐怖谷效應"，都在世界範圍內對機器智能、科技發展的恐慌。但在我看來，如今的大數據、智能時代是挑戰更是機遇。一系列新職業應運而生，不僅種類多樣且分工更為細化。如果說"文藝復興"將關注點轉向為人，那麼"智能時代"則有助於將人的關注提升至更高的品質追求上。於我們高三學生而言，可供選擇的專業領域更加多元。雖一些傳統工種面臨淘汰，但那大多是重複性、規律性、可模仿性的工作，相對應的，我們的職業生涯規劃更加精細化、技能化，為生活增添了更多的斑斕色彩。
以上是立足在世界範圍全球進程的探討，讓我們把目光收回國內，亦會發現許多值得注意的職業閃光點。
老行當"鐵鍋鍛造"因紀錄片重回人們視野；手藝人藤椅編制技術再博取眾人眼球；更有街角巷道的民間風味製作重贏人們青睞……世界文化相互激盪的今日，中國的傳統工藝並未因為"時代久遠"而"色老珠黃"，反因"歷史悠久"更具人文底蘊。此等傳統工藝重煥生機給我們亦有珍貴啟示：唯有保持自身的獨立性與特殊性，且與時俱進才能立於不敗之地。
縱使風雲激盪、波雲詭譎，縱然時代競爭與社會焦慮與之而來，作為二十一世紀的新青年要學習老子式的澄澈清靜，亦要有希臘狄俄尼索斯式的鬱勃汪洋，這是最為重要的心態塑造，此為其一。
其二，提升自身技能應對挑戰始終是不渝真理。最後，繩其祖武，關注老祖宗的傳統工藝並聯系考慮自身實際以做出職業規劃。
史鐵生有言：生命的挫折須臾常在，挑戰卻不可或缺。唯有向上向善，以不斷的知識更新與技能提升，方能做出合適自己且有益社會的職業選擇。
"縱使深淵，下去也是前程萬里。"願你我成為國家棟梁。
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查考生的寫作能力。本題屬於任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在於識別並完成任務，在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題幹要求和審讀材料內容。本題題幹要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在於引導考生思考"生涯規劃"，這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文。
【審題】此次作文由三則材料組合而成，文章立意應建立在對三則材料整體的把握上，應該探究三則材料之間內在的邏輯關係。首先，三則材料出現的人物雖然同屬不同時代，不同行業，但在生涯規劃上都是成功的，富有意義的，他們的生涯規劃對年輕人具有正向啟發、導引作用。第一則材料：魯迅先生在觀"日俄戰爭教育片"之後，"深受刺激，決定棄醫從文，以喚醒國人為己任"。可以看出魯迅先生的生涯規劃是在現實的刺激下，將國家民族的責任扛在肩上，具有強烈的社會責任感。第二則材料：作為編程工程師的馬化騰在實踐中"明確了開發軟件的意義就在於實用，而不是自娛自樂。"可以看出，馬化騰的生涯規劃，是根據認識的提高、時代的需要並在實實踐中摸索探究出來的，同時強調生涯規劃應該與社會的實用需求緊密結合。第三則材料：石磊從清華大學畢業後，成為一名大學生村官。他的人生規劃沒有"刻意去設計，踏實走好每一步，認真辦好一件件小事，對群眾負責，對自己負責，對後來的大學生村官負責就好"，他的人生規劃強調"踏實""負責"，也強調對他人和對社會的責任感。綜合三則材料，可以看出材料中三位人物在做出人生規劃時，都處於青年時期，材料都強調了他們的年齡，他們的生涯規劃，都是立足高遠，經過了自己獨立思考，是在實踐中深思熟慮不斷摸索探究的結果；同時，都把自己的生涯規劃和時代的需求、社會的需求、國家和民族的需求緊密聯繫在一起。
參考立意：（1）青年人的生涯規劃，要植根於時代的需要、民族的需要，具有社會使命感、責任感。（2）青年人的生涯規劃，不要一蹴而就，不是一成不變，而是要在實踐中觀察、思考、調整、改變，最後才能確定自己的奮鬥目標。（3）青年人的生涯規劃，不應盲目從眾，而應獨立思考，最後尋找到最適合自己的道路。（4）青年人的生涯規劃，應該年輕時開始明確自己的奮鬥目標、奮鬥方式。（5）青年人的生涯規劃，應該在明確目標後，應立足當下，認真踏實，知行合一。
行文結構：結合材料內容分析，引出論點"涵大我情懷，秉實幹精神"。然後從不同的角度分析論述，如繪生涯規劃應立命於家國情懷，秉持穩重之步伐，兼具實幹之精神；繪生涯規劃應從大我情懷出發；繪生涯規劃秉持踏實穩重之步伐；繪生涯規劃更應兼具實幹精神等。最後可以寫自己的感悟或做法，如我們作為肩負時代使命重任的一代，規劃生涯時將家國、踏實、實於內期於心，外化於心，實乃真知灼見也；智行生涯之路，需要我們有夢想，有擔當等。
【素材】有人說，人生就是發生的事情永遠在計劃之外。我不能否定這句話，但也不盡然贊同。即使不知道明天會發生什麼，我們仍然應該在心裡對未來有所計劃。生涯規劃是每個人都應該做的，因為你必須明確你的目標和方向。
生涯規劃有助於你明確目標，而明確目標是現在大多數高中生最需要也最難做到的事情。這個目標不是指要考上哪一個大學，而是指未來應該做什麼，向哪個方向發展。沒有生涯規劃的我們只能看到最近的地方，卻從未展望過遠方。魯迅先生25歲時立下大志，從此筆耕不輟，終成以筆為刃的民族戰士。可見，明確目標有多麼重要，它能讓你不迷茫，能夠給你前行的勇氣。
生涯規劃，對於每一個人來說都是必要的，它能使你在前進的道路上少一些迷茫，多一些堅定；它能使你逆風而行，逆流而上；它能帶給你奮鬥與前行的動力，它能帶給你與困難搏擊的勇氣。人生需要規劃。
青年人的生涯規劃向來是一個經久不衰的話題，不難理解，因為雖然沒有人永遠是青年，但永遠有人是青年。在變化著的代際交替中不變的是每一代青年的逐夢未來、意氣風發。可謂"人生代代無窮已，江月年年望相似"。那麼其實所有青年的生涯規劃，也都是有跡可循的。一言以蔽之——大筆規劃，小步落足。
歲月不居，時節如流。時代的浪潮幾經波折來到我們面前。路，是走出來的，人生，是規劃出來的，更是奮鬥出來的。把握人生方向，尋找一條前行之路至關重要。
在尋路的征程上，滿足自我，實現自我價值，綻放屬於自我的人生之花是尋路的初級但必須具備的階段。大學生村官石磊堅定自我的人生方向，對自己負責，那年20歲的他做了一回自己，探索只屬於他自己的路，無論路前多麼黑暗，他的赤子之心永不滅，有許多人回農村創業，放棄城市高薪；有許多人不懼他人眼光，選擇最平凡的道路；有人為著自己的目標砥礪前行，他們的路仍然是偉大的自我價值的實現，是人生的重大目標。
青春，是二月清風拂綠江南岸時萌發的一枝新柳，他有著青翠之色，黛若遠山，有著朦朧的美好。而指引的那一隻手，則是把一枝碧點染為漫山紅的畫筆，給人生繪上一幅絢麗的畫卷。方向是根基，缺乏適當的規劃，原本設想的奼紫嫣紅，或許會成為吞噬生靈的"水葫蘆"。畫筆握在自己手中，行吾之途，莫負韶華。
遵從吾心，行吾之途，莫聽世人言語，石磊身為清華大學精密儀器與機械學系的優秀畢業生，卻去當大學生村官，由城入鄉。這在很多人看來是不可思議的。而同樣是前不久畢業的內蒙古高考狀元，不當工程師而去當主播，同樣掀起了一陣輿論熱潮。他們有一個共同特點，遵從自己內心的聲音，沒有刻意設計自己的生涯，選擇以後就義無反顧的投入其中，用汗水澆灌出明麗的花朵。
家國情懷是個人對自己使命的承擔，古有甘羅十二使趙，後有魯迅棄醫從文，現有石磊、馬化騰以實用、被需要等諸多理由走向為人民奉獻的道路。家國情懷是古往今來的主旋律，沒有擔當與抱負的人，其視野胸襟未免狹隘。悠悠華夏五千餘年，長江黃河哺育了無數炎黃子孫，讓我們的血液裡也流淌著中華精神。我們的血與長江黃河相交融。缺乏從家國視野出發的生涯規劃，是一份殘缺的生涯規劃。
【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由於"矛盾性"，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麼考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、佈局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
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