撰文 / 吾 易
這是【育論場】2020年第10篇原創文章
這些天，已經有不下兩位數的視頻或直播平臺扎進在線教育的紅海里了。
譬如虎牙，前些天剛高調地官宣進軍教育圈，比起其它家平臺僅停留在開設“停課不停學”版塊，虎牙已經提前交卷，開始針對中小學生推出“虎牙一起學”APP了。一個遊戲直播起家的平臺，這波操作難免被質疑居心，果然消息一出，就有人明嘲暗諷其為“謀求流量的‘野蠻人’”。
但“野蠻人”也未必完全不靠譜。交作業之前，虎牙也是做過功課的，其在線直播課堂推出的“私密教學免打擾”、“學生考勤簽到”、“實時在線點名互動”、“教學錄像回放”等多項實用功能已然配備齊全，評分如何得交給市場和時間去檢驗，但在這會至少能說明一點——
嗯，是有備而來的。
“有心人”不止虎牙。娛樂平臺，尤其是專注視頻類的平臺跨界做教育，虎牙不是第一個，也註定不會是最後一個加入者。
正所謂禍福相倚，災難過後往往也潛藏了某些轉機。03年非典時期，馬雲和劉強東逆勢突圍，17年後，新冠攪亂了整個中國社會的正常運轉，僅僅一個月時間，也改寫了國人的生活方式及中國市場經濟格局。
教育方面，為應對疫情，有關部門早早下發通知宣佈2020年春季開學延期，與以往的審視態度不同，開始鼓勵各平臺信息化、多元化以助力“停課不停學”，積極鼓勵民間在線教育機構開放平臺和資源，為在家不能外出的學生提供優質合適的學習內容。
且不論流量的瞬間湧入會對原有的教育機構產生怎樣的影響，隻眼下這一需求的變化，騰訊、愛奇藝、優酷、快手、抖音等長短視頻平臺，都看在眼裡。不完全統計，截止目前，已有接近20家長短視頻和直播平臺相繼推出了在線教育課程服務，設置了以直播課和錄播課為主的線上教育版塊，並給足了推廣和曝光資源，尤其是那些原先更重視娛樂元素的視頻平臺們，開始張開懷抱接納“教育”元素的來到。
林林總總的視頻平臺、形形色色的課程內容，精準詮釋了“只要你想進步，全世界都會為你開路。”多年來娛樂形象根深蒂固的視頻平臺，在短短數日之間集體大規模“轉正”，改頭換面，脫去了一貫“不務正業”的外皮，搖身一變成為了認真學習的模範優等生。
一場勢在“破圈”的陽謀
相繼跨界出圈做教育，視頻平臺們並非“拍腦袋”做決策，除了政策導向以外，也不乏對未來發展的考量。新冠疫情並非本因，只是在某種程度上以催化劑的身份介入其中，N倍速加快了各個長短視頻平臺、直播平臺的多元化發展節奏，將其本來2年乃至5年才能拖拖拉拉走完的跨賽道調整、綜合化發展戰略壓縮到了半年，甚至一個月內完成。
回看騰訊、愛奇藝、優酷三家的行動軌跡，其實很早就已經透露出了佈局教育的野心。脫掉“純娛樂”的馬甲原就在計劃之中，但教育頻道在“優愛騰”的大宇宙裡存在多年，長久以來始終地位尷尬，表現平平。常年來慣以電視劇、電影、綜藝吸引觀眾駐足，娛樂屬性鮮明的他們，若是沒有較好的過渡和鋪墊，硬生生地插入稍顯“嚴肅”意味的教育頻道，只會顯得更加格格不入。
倒也不是沒有好的“破圈”案例，B站就是。去年3月份，我們曾經寫過一篇《誰能想到我會在B站正經上課》的文章，探討了B站涉獵教育領域的初嘗試及其成果（戳這裡閱讀文章，配合舊文一起讀更香）。
一年之後，如今的B站與去年同期相比，在“做教育”這個命題上確是有不少長進。憑藉二次元文化起家的B站，在多元化的路上不斷前行，跨界做教育雖然不算早，但能算是最成功之一。《誰能想到我會在B站正經上課》出街的時候，我們還對在B站學習這個現象嘖嘖稱奇，但到了這會，“萬物皆可B站”，已經不算什麼驚天新聞了。數據顯示，2019年，B站學習類UP主數量同比增長151%，學習視頻播放量也同比增長274%。泛知識學習類內容的觀看用戶數則突破5000萬，相當於2019年高考人數的5倍。
2019年，B站在視頻課程領域也開始進行了付費嘗試。2019年10月，B站發佈了“嗶哩嗶哩課堂”上線宣傳片，開啟付費課程測試，學習內容覆蓋了多年齡段，涉及職場技能、興趣愛好等方面，其中就包括我們熟知的《局座的國際戰略課》《熊浩：論文求生指南》等課程。儘管B站會員的付費意願並不算太高，且是從操作難度相對較低的“泛知識”領域切入，門檻遠沒有正經做教培服務高，但至少又一次向其他娛樂視頻平臺證明了，在視頻方面，除了流量，為學習買單的潛力同樣值得深度挖掘。
總而言之，多的是理由，能說服視頻平臺們對教育始終保有熱情，堅定他們佈局教育的信心與決心。
聯姻“套”內容
家底深厚的視頻平臺，雖有流量根基，卻也愁。畢竟層出不窮的案例證明了，教育這塊奶酪不好碰，在線教育的核心競爭力，終究還是在於能否提供足夠優質的內容。
短時間內，對多年積澱全奉獻給了娛樂精神文化建設的視頻平臺們而言，難辦。疫情當前，倉促之間，多數長短視頻平臺都未能準備齊全推出足夠成熟的教育產品，只能堅守本分扮演好“平臺”這一角色。
不同於兼具“平臺+內容”屬性的諸多在線教育機構，快手、B站、抖音等視頻平臺並不負責提供內容，只提供傳播渠道，從這個角度上看，娛樂視頻平臺做在線教育，其最主要優勢依然是其本身成熟的視頻直播技術和傳播勢能。
因此在這次疫情當中，為了彌補內容上的欠缺，即便是本身擁有大量個體教育內容創作者的抖音、快手和B站，視頻平臺們依然首選和業內知名的教育機構、學校進行合作，其中也包括了清華大學、北京大學等高等學府，本質上是將其視作穩定可靠的大UP內容產出者。
各所學校和機構也樂於與視頻平臺“聯姻”，慷慨地開放了各自的優質課程和優秀師資，內容方向則會根據平臺的用戶屬性進行不同程度的側重調整。於是一夜之間，各大平臺上教育資源呈指數倍增長，遍地開花，對急需在短時間內完成在教育領域安營紮寨的視頻平臺們來說，如此結合方便快捷又省事，好處多多。
而自帶大量具備教育屬性創作者的平臺，也開始下功夫給予扶持鼓勵。還是拿B站舉例子，除了面向C端的“B站不停學”以外，小破站還針對UP主們發出了“知識分享官”招募令，拿出流量支持和現金誘惑，鼓勵UP主們分享生活中累積的專業知識和技能。鑑於B站原本走的便是“泛教育”路子，倘若反饋效果不錯，確實能解決優質教育內容稀缺的問題。
進入2月下旬，僅從當前的情況來看，湖北省外的新冠疫情似乎已逐漸轉好。黑暗的日子終將過去，目前來看應不會再持續很長時間了，疫情之中催生的市場需求，或有可能就此一路看好，也可能會終歸平靜。經過這次特殊的“大考”，教育行業會走向何方仍是個未知數，看趨勢，能看則看，不能看就踏實幹，用潘欣老師接受雪球網採訪時的話來說：
“投資，買你認為好的公司；從業，做好自己的事或公司就好了，反正大家都知道這行業有前景是趨勢就夠了。”但樂觀積極些看，不論是從社會效益或是商業模式上看，互聯網與教育的結合方式的確有很多值得期待的空間。說了那麼多年的“未來教育”，可能說來就來了。
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