它是一個幫助孩子瞭解這件事情的機會，學習如何面對，如何在保護自己生命安全的情況下去幫助別人。
如何看待和轉化
作為人類的一員，很難肯定我們遇到的都是歌舞昇平，不會遇到令孩子感覺到擔心或者對我們不太好的一些情境。
孩子小的時候，可能是自然發生在他身邊的一些事情，讓孩子有機會能夠了解。我們可以選擇的是「如何看待和轉化它」。
作為一個人類，或早或晚都要了解人類所可能遇到的這些事情。小的時候，如果孩子有機會能夠了解到，比他小的時候完全沒有了解，等長大以後遇到了，自己卻完全沒有心理準備、完全不理解，或者是沒有心理的狀態以及建構起這樣的文化來去面對，要好。
所以，作為一個人類，要學習在人類中生存，在人所生活的地域也就是地球上或者宇宙中生存，那麼人所需要面對的一切，當出現在孩子面前的時候，它是一個幫助孩子瞭解這件事情的機會。
經歷帶來的印象
2020年開年，世界很多地方都出現了不同程度的災難。像這次印度和東非出現的蝗災，我們真的是難以想象，數以億計的螞蚱像沙塵暴一樣撲面而來。
我媽媽家是農民，在他們童年的時候好像出現過蝗災。過去了很多年，說起蝗災的時候，媽媽當時就舌頭髮麻，鼻子上的汗珠都冒出來了。媽媽眼睛透出的那個恐懼的光，給我的印象非常深。
媽媽說，那時候沒有人號召、沒有人組織，村裡所有的人都拿著鑼、拿著鍋、能拿到什麼東西就拿什麼，跑到自己家地裡頭哐哐哐去敲。這樣敲的時候，可能敲的那一片地的糧食能保得住。
螞蚱不停地飛過來，人們拼命地跑到地裡去敲，一片敲打的聲音，可是也不能敲幾天幾夜不停啊。但你稍微停一會兒，你身邊剛才沒有被先頭部隊吃掉的糧食，整個就被吃的只剩杆了。
蝗蟲路過之後，所有的樹、所有的莊稼葉子全都沒有了，甚至正在灌漿的玉米都啃光了。這意味著到這一年冬天很多人會捱餓，因為糧食沒有收成。
如果不是蝗災的話，糧食沒有收成，還有秸稈和葉子碾碎了可以充飢。而螞蚱過後，連葉子都沒有了，對過去靠自己家那片土地來保證一家人生命的農民來說，那真的是太大的災難了。
現在我們可能是有錢可以買到糧食，那個時候是買不到糧食的，我們可以體會一下「有錢也買不到，或者壓根就沒錢去買糧食，下一頓就沒吃的了」這樣一個狀態。我們在電影上能看到，自己沒有經歷過。如果經歷過，我想大家內心真的會升起那種恐懼。
家庭會議·瞭解災難
可能我們和孩子有幸沒有在災難之中，但是在我們身邊發生了。我們可以在某一天某個情景下，營造一個溫暖寧靜的氛圍，讓那個氛圍跟災難不一樣，但是一家人要來討論一下災難。
最好是在你家開會的那個桌子上鋪一塊漂亮的桌布，比如一塊黃綠色的桌布，上面放幾個漂亮的玻璃碗，碗裡洗一點點紅色的聖女果、草莓等好看的水果放在裡頭。然後提前跟孩子宣告說我們今天晚上要開一個家庭會議。
家庭可以經常舉行這樣的會議，來討論、決定、解決家庭的問題和我們人跟人之間的問題，因為家庭也是一個群體。
當大家坐下來以後，就給大家宣告說最近在世界上發生了這樣的事情。我們人類天生對人類所發生的事情特別感興趣，尤其對人類遇到的災難，不知道為什麼，也許是種在基因裡頭的一種警惕性吧。
跟孩子一起討論，給孩子描述這件事情是如何發生的，在哪片沙漠裡，找來地圖。在這種情況下學到的地理，也許比老師在課堂上讓他背來得更好。可能由於這次的原因，孩子對地理更加感興趣。
拿來一個世界地圖，給孩子指中國在什麼位置上，在哪個位置上的沙漠裡頭髮生了蝗災，蝗災是怎麼出現的，之後蝗蟲如何朝著四面八方飛去。有一批飛到了印度，在越過喜馬拉雅山的時候不能越過，然後順著山壁飛到了緬甸。這一路雖然是別人的國家，但是這些人遭受到了什麼。
如果蝗蟲把莊稼全部吃光了，那麼人們今年冬天可能就沒有糧食吃，到時候可能拿著錢都買不到糧食。所以人們必須要保護自己的糧食，保護自己的生存資源。
這向孩子輸入了一個什麼樣的概念呢？就是在遇到災難的時候，必須保存好我們的生存資源，保證自己的生命和家人的生命能夠活下去。
我們給孩子輸入的第一個理念是，在災難來臨的時候，一定要保護好自己，一定要想方設法讓自己活下去，然後再去幫助別人。
在這個世界上，有一些人的品行特別高尚，在災難來臨時他們為了救助別人而獻出生命。但是他們不是為了讓自己死而去救別人，是意料之外或者事情的發展，沒辦法在救了別人以後再保護好自己了。所以要給孩子輸入「在保護自己能夠安全的情況下去救別人」。
平靜·信心·轉化
我們這樣長的一個疫情期在家裡，可以跟孩子一次討論一個災難。討論如果我在災區，我如何能夠保護好自己的生命，同時去幫助當地的人們渡過災難。
澳洲的大火已經撲滅。可以跟孩子講一下，在澳洲著的大火著了多長時間，這個大火是如何著到這麼大的；在火著起來的時候，人們是如何去滅火，經過了什麼樣的一個過程，比方說哪些國家派了哪些人，派了哪些設備去參加滅火。
讓孩子發現「在這個世界上，一個國家有了災難，其他國家會伸出援助之手去幫助那個國家渡過災難」，給孩子一個信心，這就是我們人類的一種生活，是我們人類這種生命所特有的一種精神和文化。
派出的這些人去滅火的情景，你要用嘴巴去敘述，不要給孩子看照片。因為看到的印象太深了，孩子可能會晚上做夢，會感到非常緊張。
在描述時，如果你的表情和眼神都是平靜的，不帶有恐懼的情緒和故意營造的災難的情緒，你的孩子就會是平靜的。但是這件事情他聽到了，這對他將來長大了有可能遇到類似的事情，遇到救助別人或者被救助的時候，會是一個經驗。
可以給孩子展示哪些圖片呢？給孩子看一些人們利用飛機、利用高級的設備，把他的注意力帶到設備上，用哪些設備去滅火。孩子都對這些東西特別感興趣，什麼樣的飛機灑下了什麼樣的東西，滅掉了多大一片火，還有什麼樣的車……
要給孩子講的，是人們英勇抗擊災難終於把火給滅掉了。這是在童年的時候，給孩子一個像童話裡講的「人把某個龍給消滅了，或者戰勝了某個特別傲慢的王子，自己娶了公主」這樣的故事，給孩子作為一個人的成長、自信以及力量帶來信心。
因為很多時候，大自然是難以戰勝的，但是我們給孩子輸入這樣的精神，將來他遇到這種事情，他也能夠
學會如何去保護自己。在災難之中保護了自己的生命，也叫戰勝了災難。給到機會跟孩子去討論，那裡的人和動物可以如何保護自己，他們在大火來臨之前，要提前多長時間跑，要怎樣去跑，才不會遭到火災。
跟孩子去討論，就是給孩子一個機會，好像我們也參與了這場救助，我們要如何去想辦法救那些人。雖然他沒在現場，沒在救，但是他的心已經在同情災難中的動物和人，已經用他的心、用他的智慧想辦法在幫助那些人 。
這樣做，孩子就在這場災難中學習了一些人文的精神以及一些智慧，關懷、憐憫、智慧，孩子都在成長。
這也是我們經常說的要跟孩子分享我們的生活。在生活中發生了這樣的事情，那麼就跟孩子一起分享、討論。
這次的疫情，可以討論我們如何保證自己和家人的健康，怎麼能夠保持體力，讓自己抵抗力特別強。
這樣，災難就轉化為一個學習的機會。哪怕孩子還小，但是他有這樣的一個印象，當初在他小的時候，在這個世界上發生了這麼幾件事情，在這幾件事情中，我們人類要學會如何保護自己。
我們很多人帶孩子，在講災難的時候，第一時間上去就是如何去幫助別人，如何去救別人，好像他自己不存在，是在這個事情之外的。對一個小孩子說毫不利己專門利人，這是不可取的。
在這個問題上，我們的立場是把災難轉化為學習的機會，來引領孩子學習如何面對災難，如何在保護自己生命安全的情況下去幫助別人。
家長朋友們肯定還有很多自己的想法，大家可以把自己的觀點拿出來，去一起跟孩子討論。
（文中圖片源自新華社、澎湃新聞）
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