第3課 星星變奏曲
一、重點字詞
朦朧méng lóng 覆fù蓋 凍僵jiāng
二、文學常識背記知識清單
《星星變奏曲》的作者是江河。
江河是朦朧詩的代表詩人之一，《星星變奏曲》是他的一首重要詩作。朦朧詩是新時期一個非常重要的文學流派，是“文革”後期一群意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創作手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特徵。
整體賞析
江河是朦朧詩派的代表詩人之一，與顧城、北島、舒婷和楊煉一起並稱為“五大朦朧詩人”。《星星變奏曲》是江河的一首重要詩作。朦朧詩是新時期一個非常重要的文學流派，是“文革”後期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。它是指舒婷、江河、顧城、楊煉、多多、食指、芒克、方含、梁小斌為代表的一批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。
這首抒情詩以“星星”象徵光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現的點點光明，寄託了詩人在現實中執著追求的理想。全詩由兩個基本對稱的詩節組成，每一節十六行，都以“如果……”的假設句起頭，具有一氣呵成的氣勢。整首詩都以“星星”為主要意象並以假設為前提來抒情寫意，展示現實與理想的背離，顯示詩人對光明的渴求。
第一節的前四行，寫人們抬頭凝望星空，把星星當做遙遠的安慰，這是因為黑暗籠罩了大地。由“如果”引領的這一條件句，構成對黑暗現實的強有力的否定。以下十二行，是由“誰不願意”“誰不喜歡”開頭的三次反問，各引出一組遞進式的比喻，以一系列美好的意象，寫出詩人所向往的光明世界：那是一個富有詩意的世界，一個像夏夜般柔美的世界，一個像春天般溫馨迷人的世界。
第二節使用了與第一節同樣的結構、相近的句式和遞進式的比喻，但它的前十二行由“誰不需要……誰還會……誰不願意……誰不願意……”的肯定式，變為“誰還需要……誰還會……誰願意……誰願意”的否定式，在內容上由對光明的嚮往轉向對現實的否定。這一節前四句與上一節前四句一樣，都採用了“如果”的假設句式，一起構成對現實的否定，並由正面表達對自由的企盼轉而從反面加以表達。由“誰願意”以下八行，寫出現實的寒冷與苦難。
在這個現實世界裡，詩人一年又一年總在寫著苦難的詩，夜晚被凍僵，一顆又一顆瘦小的星被風吹落。這些描寫與第一節的氛圍構成強烈的對照。最後四行，則又恢復了第一節用過的“誰不喜歡……”的肯定句式，表現詩人為追求光明而獻身的決心：詩人願意在天上的星星疲倦的時候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。
這首詩的主題，表達的是對黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的嚮往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望，這在朧詩中非常有代表性。在藝術上，它也頗能體現朧詩的一些特點。如不直接表現或呈現思想感情，而總是藉助一些物象來暗示或間接地表現經驗等。譬如，用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象徵光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現實世界等，這使得這首詩含蓄朧，意境優美。這種表現方式，和我國古代的詩詞非常相像。
問題研究
a.這首詩為什麼題為“星星變奏曲”?
變奏曲，是音樂術語。變奏為作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時值或節奏、改變音符進行方向或次序、改變和聲或調性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現，謂之變奏。系統地運用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結構為“變奏曲式”。
《星星變奏曲》一詩的上下兩節，共同以“星星”為主要意象，來表現追求光明的主題，並且結構對稱，基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節與上一節相比，情境、意味發生變化並形成強烈對照，基本句式和一些用語也有所變異。這種情形就如同音樂，既保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌出現，使上、下兩節構成主題與變奏的關係。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實。
b.“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什麼要顫抖呢?
“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
c.怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”?
“瘦小的星星”比喻並象徵人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
d.“寂寞地燃燒”是什麼意思?
在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。
3、練習說明
a、參考下面一則材料，朗讀這首詩，細細品味：詩中的星星象徵著什麼?詩人反覆詠歎星星，表達了內心怎樣的渴望? 剛接到作品時我開始有一些猶疑，因為作者是男性，字裡行間都透著陽剛氣。……讀了兩遍還是找到了一些適合女性表達的東西，抒情，細膩，有濃濃的感情色彩，漸漸地深入到詩的裡面，會感到其中寓意的深邃，於是，漸漸地喜歡了……我想我不僅是一個塑造聲音的誦者，一個演員，更是一個角色，一個傳達思想的哲人或導師……我站在舞臺上，我想不能有演的意識，只想著聲音怎麼樣，表演怎麼樣，而是發自內心的，像一個思想家那樣，通過我的朗誦向觀眾闡述一個哲理，一份感情……讓觀眾跟隨你走進詩人的心境。 (播音員丁建華談朗讀《星星變奏曲》的感受)
星星象徵著光明，象徵著生活中美好的事物。詩人反覆詠歎星星，表達了他對光明的渴望。
b、反覆朗讀“誰不願意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。
(1).詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?
“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
(2).“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境?
“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的;“星星落滿天空”的情景必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但並不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閒適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。
(3).“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關係?詩人為什麼用“閃閃爍爍”來形容聲音?
“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，採用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感感覺是相相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。
3、試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不願意……誰不願意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。
此題意在引導學生注意詩歌的語言形式與內容表達的聯繫，並在鑑賞的基礎上仿用詩中的基本句式，學習使用不同的句式表達同樣的情感。
在詩的結構上，兩節詩的外觀構造幾乎相同(但內部結構稍有變化)，這正像我國古代《詩經》中的某些一唱三嘆的詩的結構，意在營造一種濃郁的詩的氛圍，來增強詩的內趨力和表達效果，讓人於輕鬆中心靈發生震動。
<strong>小墨留給大家最後的話：
<strong>做一個快樂的人，
<strong>對自己感到快樂，
<strong>展現真實的自我，
<strong>無論是對著鏡子還是對著你的愛人。
<strong>願你我心中有愛！
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