很多省份（包括山東）都已經頒佈了開學通知，確定2月底前不開學。

宅在家裡這麼些天，你和孩子都好嗎？

英國知名暢銷書作家理察·田普勒（Richard Templar）曾在他的書中說過這樣的話：

“你認識那些生活中塞滿一長串課程、訓練、課外活動的孩子嗎？……如果讓他們到那些美麗恬靜的地方，例如：山際、海濱、鄉野間度幾天假，他們將會不知所措。

他們不知道該如何享受自我，因為他們從來沒有時間學習獨處，這會讓他們難以面對成年後的生活。他們無法放鬆自己，因為從來沒有人教他們如何輕鬆度日。”

眼下，不用把這些平日被塞滿課程的孩子送到特定的地方，疫情為我們提供了這樣的機會。

現代的中小學生，未曾經歷過17年前的“非典”，這次的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情造成的大範圍社會群體隔離，是他們人生經歷中首次遇到的嚴重危機。

（一）必須要說在前面的話

在這個特殊的假期裡，我們首先做的應（必）該（須）是：

給孩子（三歲以上基本都能理解了）普及這次疫情的基本情況，講述這次疫情中我們國家做出的行動和努力（比如10天10夜建成的火神山醫院），一線醫療工作者的奉獻，以及有代表性的真實事例。教導孩子正確看待疫情，懷著感恩之心，珍惜當下的平安生活。這些真實的一切，應該讓孩子們知道，他們不是局外人，現在不是，未來更不是。

平時很少看電視的老公，最近每晚七點準時打開中央一套，看《新聞聯播》。老公和孩子們插科打諢還行，正經聊天的時候較少。所以，《新聞聯播》就是我家孩子瞭解疫情最主要的途徑。

更重要的是：新聞聯播能保證“準確性”和“正向性”，能給孩子帶來絕對的正向引導。

（二）孩子們，原來都在“被動學習”

很多父母一直以為自己的孩子還挺省心的，按時上課，按時完成作業，不錯。

可是這次的疫情，讓一些父母的想法發生了動搖。

一整天，孩子不看一眼書，不寫一個字。

• 當你讓他去學習的時候，他在說：“看完這一集就去。”可是，一個小時以後，他依然在那裡。
• 當你讓他做作業的時候，他不耐煩地說：“哎呀，反正也不開學，做了老師也沒法檢查，過幾天再說。”

如果你再說，再催，再嘮叨，孩子就煩了。小齡孩子可能選擇沉默，大齡大孩子直接就能懟回來：“媽媽，你好煩啊！”

這一刻，你才發現：

這一刻，你才明白：

原來不是孩子懂事，而是老師們平日推（批）動（評）得很努力，自己監（懲）督（罰）得很到位。

（三）培養孩子內驅力，比提高當下成績重要一萬倍！

教育專家王人平在微博中說：

“這次疫情，幾乎讓所有的中小學生面臨著在家學習、在線學習的處境，而這種方式，對孩子學習的主動性、自控力、抗挫折能力、專注力，以及學習動機、學習興趣、學習習慣和情緒能力等都是有一定要求的。”

• 平時靠老師推著學習的孩子，假期很有可能落後了；
• 平時害怕被懲罰和批評而寫作業的孩子，再沒動力去保質保量地完成了；
• 平時打一下走一步的孩子，父母的手掌還沒打紅，就得被氣吐血了……

總有的家長追求短平快，希望幾招就把孩子制服，希望在幾天、幾周之內把孩子成績提上來。

殊不知，成績提上來只能快樂一時，一旦推力消失，或阻力變大，這種快樂就會隨之而去。

沒有內驅力的孩子，但凡取得一點成績，都是身邊人辛苦的證明，僅此而已。

老師能推他多久？

你又能推他多遠？

最終，還是要靠他自己去走他的大半人生。

如果，你真心愛孩子，請把目光放遠，培養孩子的內驅力和主動性，才會讓孩子受益一生。

比如：

• 花心思讓孩子意識到學習對自己的重要性；
• 花心思調動孩子的熱情，培養孩子愛上學習；
• 花心思培養孩子的自律能力、時間觀念、規劃意識等。

（四）懷著“禮物思維”，接納一切

懷著“拆開禮物”之心，用“禮物思維”，接納一切。

沒有一個人會期盼疫情的到來，這是一場災難，這一點毋庸置疑。

但是既然它來了，我們就要學會放平心態接納它，懷著“拆開禮物”的心，接納發生的所有人、事、物。

這個禮物不太美，讓那麼多人痛苦，讓那麼多人流淚，讓那麼多人奮戰一線。但是，我們依然要試著去看這個禮物的另一面，在它的背後，真的沒有好的一面？

對於普通的我們來說，無法衝在第一線，老老實實窩在家裡就是在給國家做貢獻。

那麼窩在家裡的我們，是否得到了一些我們平時無法得到的禮物？

比如：

• 長時間、近距離地和父母、伴侶相伴，忙碌的生活中，多麼難得！
• 和孩子一起看看新聞、讀讀繪本、欣賞電影，討論疫情，討論人性，討論人生。

如果沒有這場疫情，又會有多少人能靜下心來，好好思考一下自己的人生，到底想要考哪一所大學、從事何種行業、將來想過何種生活……？

我們隔離的是病毒，並不是我們的大腦。

有的人徹底在假期裡頹廢了，沒了老師的監督，沒了工作的考核，日夜顛倒，三餐不定，沉迷遊戲，雙眼迷離；

可是，另一個極端也不少見。

有一些人，無法享受沒有工作、沒有娛樂、沒有聚餐的日子，他們無法安下心體驗這些安靜的、放鬆的時刻。

這時，我們也要反思：

之前每天忙忙碌碌，是為了什麼？

當平時奔波於各個培訓機構的孩子，突然間閒下來，百無聊賴，眼神迷茫的時候，我們除了引導孩子積極面對之餘，也要仔細想一想：

• 孩子上的每一個特長都是必要的嗎？
• 因此損失的孩子的自由玩耍、獨處發呆的時間，值得嗎？
• 三百六十五行，行行都需要他出類拔萃嗎？

之前總是忙，忙完老人忙孩子，忙完工作忙家務，忙得沒有喘息的時間，忙得沒有思考的機會。

現在，疫情給了我們時間，給了我們機會，所以，別抱怨，請珍惜。

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