寫作基礎
小編說 會寫文章，善於寫文章，需要若干條件，其中一個條件就是練好基本功。在基本功的各項練習中，打好寫作基礎，練好寫句子的基本功，是相當重要的。現在和一林老師一起來看看小朋友應該如何寫句子吧。 打好寫作基礎，練好寫句子的基本功，要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。
一、把句子寫完整怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：
1.我們勞動。(誰，幹什麼)
2.小螞蟻運送食物。(什麼，幹什麼)
3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什麼) 不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什麼”，後半部分交代“做什麼”“怎麼樣”或者“是什麼”。前後兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。需要強調說明的是：知道什麼是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題;落實在行動上，即平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反覆斟酌，提高“完整”意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。
二、把句子寫具體句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整”是不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會一下：
第一組：
1、爸爸做工。
2.爸爸在工廠裡做工。 分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。
第二組：
1.小蜜蜂飛來。
2.夏日，一隻金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。 分析：第二句寫清什麼時候，有多少，什麼樣，從哪兒，怎麼樣。由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或後面，寫清什麼時候(時間)、有多少(數量)、在什麼地方或從哪兒(地點)、什麼樣(形狀或顏色)、怎麼樣(態勢)、達到什麼程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。 學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要同學們抓住人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習。
三、把句子寫通順句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面： 1.用詞要準確，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾隻漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾隻漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。
3.詞語使用搭配要得當。例如：公園裡生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為“公園裡生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。
4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應刪掉“大概”。
5.關聯詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會溼。“下雨”不是“地溼”的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會溼。
6.句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館裡展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應改為：博物館裡展出了新出土的五千多年前的文物。
四、把句子寫連貫 連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。 翻開某些同學的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大;上下句之間，被描述的對象(即“主語”)重複出現，不會運用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢?
1.合理安排順序，使句子連貫。 有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前後連貫。
2.學會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。 讀讀下面這段話，想一想，有什麼毛病，怎樣說才好： 媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜裡拿出一個小布包。媽媽先從布包裡拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包裡找出一小塊布，貼在破了的地方，然後一針一線地縫起來。 讀後，大家一定會發現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經過的先後順序排列的。只是由於這四句話的開頭重複出現“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把後面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。 這就告訴我們：在幾個句子裡，如果寫的是同一個人物(或事物)，後面再指這個人物(或事物)時，就可以用“他(她)”或“它”來代替。
貳寫作提升
小編說優美生動的句子能為文章增色不少。可不少同學到了高年級，還被老師批評：“句子不通順。意思不明確。”明明考試造句都不犯錯，怎麼一到作文中就出問題了？
我們來看看小學生作文中句子的演變：
（低年級）秋天的景色真美麗。
（中年級）秋天來了，秋風吹來，菊花露出笑臉。
（高年級）秋天輕輕走來，菊花露出可愛的笑臉，落葉鋪成厚厚的地毯，金燦燦的稻穀堆成一座山。低年級同學造句，平平穩穩，句子通順。中年級同學寫句子，能夠用上修辭手法了。高年級的同學不僅能夠運用各種修辭手法，還能自如把句子拉長縮短。
可有的同學寫著寫著，總寫出這類句子：楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面盪來盪去。
一個個胖乎乎、圓滾滾、外形像個皮球、表面捏了花紋的包子出籠了！
在春天明媚燦爛暖洋洋的陽光下，我們來到綠草如茵鮮花盛開的廣場花園。
很多同學以為優美生動的句子就是堆砌華麗辭藻，越長越好。以上句子是挺長的，華麗麗的形容詞也很多，就是······得憋著氣一口氣讀完，讓老師喘不過氣來。
還有這類句子：
我看到天上有一片白色的雲，又看到樹上小鳥在唱歌，還看到牆外的花開得很茂盛。我吃了一口雞腿，吃了一口湯，又吃了一口飯。我把這一團麵糰弄起來，弄成一個小團，再放到鍋裡蒸。這孩子只會做一個動作？老師有點暈。
教你四招玩轉句子
小學生寫作才出彩一、
跟著古文學句子古文裡的句子，特別有趣，看，這些短句子裡的秋天，就像一幅幅明亮的畫。晨露秋日晨，至園中，見草上，有露點，如珍珠。落日浮雲散，落日紅。霞光滿天，涼風徐來，蟬鳴樹間。秋蟲明月將出，蟲聲四起，時高時低，時近時遠，其聲不一。梧桐梧桐兩株，枝高葉大。霜降後，葉漸黃。西風吹來，落葉滿階。秋天秋風起，天氣涼。秋雨淡淡雁成行。棉田白，稻田香，家家農人去來忙。紅葉村，蘆花港，處處聽得秋蟲響。
孩子們，你們看到這些句子有什麼特點嗎？長句子由數個短句構成，短句只有三四個字，有的句子還押韻。最重要的是，這些很短很短的句子，涵蓋了很多很多內容。那是因為我們的漢字，每個字就有一個意思，它們組合在一起，就能表達出很多內容。春花開，鳥影遠，風輕雲卷水潺潺。暮色濃，月光淡，田間樹叢蟲聲歡。桂花黃，月餅香，風起添衣裳。抬頭望，明月光，玉兔搗藥忙。風乍起，________________。……跟著古文學句子，保證你能寫出詩意盎然的句子來。試一試吧！
二、把句子拉長再拉長
看，小豆子寫的句子。晚餐真讓人垂涎三尺！媽媽的手藝太棒了。我最喜歡吃媽媽做的炒土豆絲。太好吃了！老師：“完了？”小豆子：“完了。”如果是低年級小朋友寫的一段話，還是不錯的。可小豆子已經六年級了。這樣一段話，可相當不具體。可小豆子啃著筆桿不知道如何下筆了。看，這樣把句子拉長再拉長：原句：晚餐真讓人垂涎三尺。媽媽的手藝太棒了。得用食物的色香味和我的饞樣子來表現“垂涎三尺”。1、媽媽做了哪些菜？把菜名報上來。用一個比喻的修辭手法來寫我的饞樣子。2、炒土豆絲是什麼顏色？除了土豆絲，還有什麼配菜？3、我的吃相是怎樣的？夾土豆絲是夾一小撮還是一大筷子？怎麼送進嘴的？再用一個誇張的修辭手法來描寫我的吃相最後一句大白話“太好吃了！”刪除，因為你吃相已經告訴大家“太好吃了”。這樣的指導方法，叫坡度訓練。如果沒有提示，小豆子很難把句子拉長成一段具體的話。加上提示，就像上坡給搭了一個個梯子，走起來就輕鬆順當了。
小豆子改過之後：晚餐真讓人垂涎三尺。媽媽的手藝太棒了。魚香茄子、炒土豆絲、糖醋鯽魚，全是我喜歡的。我像只蹲守在小魚身邊的饞貓一樣，盯著土豆絲，口水快滴到桌子上了。土豆絲金燦燦的，配著幾根紅紅的辣椒絲、油汪汪的蒜瓣，讓人更覺得餓了。媽媽說：“開飯了！”我迫不及待地夾起一大夾土豆絲，迅速送到嘴裡。我差點把自己的舌頭也一起嚼了。大家都笑話我：“小豆子，你是不是餓了三天三夜？”
三、把句子寫簡短
小朋友是不是很奇怪：“剛才你還在指導小豆子把句子拉長再拉長，這會兒怎麼又叫我們把句子寫簡短呢？”把句子拉長，是指把一兩句乾巴巴的話寫成一段具體的話。把句子寫簡短，是指把一個長句子寫成幾個短句。我們學過一篇課文，蕭紅寫的，叫《祖父的園子》，其中有很多簡單優美的句子：花園裡邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵花 ，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。大家看到了嗎？蕭紅寫的句子，很多短句，讀起來朗朗上口。寫句子，長句子中多短句，每個短句不超過十個字，這樣句子就簡潔，節奏感也出來了。原句：楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面盪來盪去。一個個胖乎乎、圓滾滾、外形像個小皮球、表面捏了花紋的包子出籠了！這些長句子，寫成幾個短句，一下子就變得可愛了。
改後：楊柳剛剛綻放出新芽，嫩嫩綠綠的，湖面平靜如水，枝條盪來盪去。包子出籠了！胖乎乎的，圓滾滾的，像一個個小皮球，表面還有花紋呢！春天，陽光暖洋洋，我們來到廣場花園。這裡綠草如茵，鮮花盛開。你還在等什麼呢？快快翻出作文本，改一改吧！
四．動詞不重複
好多同學寫一句話，翻來覆去就那麼幾個動詞。看一篇文章寫得好不好，動詞是關鍵。小學生作文常用的動詞有：看、吃、說、笑、哭、走、跑、跳……教你一招：“看”不用“看”，換成其他表示“看”的動詞。“吃”不用“吃”，換成其他表示“吃”的動詞。同樣推理下去，“說”不用說，換成其他表示“說”的動詞……常用動詞是“粗略動詞”，完全可以分解成各種“精細動作”：比如“看”，可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窺、望，凝視、注視、環顧、仰望、張望、凝望、遠眺、俯視、偷窺，東張西望、左盼右顧、目不轉睛……把“精細動作”用到句子中，句子不就生動了？今天教大家長長短短玩句子，把以上四點用在平時的作文中，文章就出彩了！
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