今年12月底，一場毫無預兆的病毒疫情，在武漢開始蔓延。
迄今為止，確診人數已達24428人，疑似病例達23260人，死亡人數已達463人（2020年2月5日統計數據）。
由於疫情來勢洶洶，全國各地都啟動了一級響應，據此，各地可以<strong>“根據突發公共衛生事件處理需要，調集本行政區域內各類人員、物資、交通工具和相關設施、設備參加應急處理工作。”
從整體上來說，教師群體人數眾多、素質較高、能力較強，部分教師專業也很對口，舉例來說，語文教師可以參與到宣傳部門，數學老師可以參與到統計部門，而英語老師可以參與到涉外交流，生物、科學等學科教師，更可以直接指導衛生防疫。
也就是說，在這一場全民對抗病毒的戰役中，如果教師參與其中，必然是一支生力軍。
事實上，教師參與也確有其必要，我們可以從以下幾個方面來分析：
一，社會責任。“天下興亡，匹夫有責”，作為社會成員，教師有義務利用自己的專業知識，為全民抗疫，做出自己的貢獻，這是社會責任。
二，道德責任。教師作為一種職業，又比其他職業更高的道德操守，這是職業使然，所謂“德高為師，身正為範”。在面臨社會災難的時候，教師有道德上的義務，參與到其中。
試想，當抗戰爆發之後，那些平日裡文文弱弱、在象牙塔裡做學問的學者教授，有多少投筆從戎啊——那是我們民族的脊樑！
我想，這其中，既是社會責任，恐怕其中，還有道德上的我期許吧。（在《南渡北歸》一書中，記錄了許許多多的人物，至今仍實施給我們警醒，給我們樹立標杆）
三，個人安危。《世說新語·言語》中有言“覆巢之下，安有完卵”。病毒是不會有所區分的，它所到之處，沒有人可以置身事外。所以，作為教師，參與到抗疫鬥爭中，既是保全別人，也是保全自己。
當然，按照法律法規，“調集各類人員”，這裡的“各類人員”中，自然也包括教師在內。也就是說，安排教師參與到抗疫戰爭中，也是有法律依據的。
所以，目前，已經有不少的地方，調集教師或者以招募教師志願者的方式，讓廣大的教師，參與到防控新冠病毒戰“疫”第一線。比如，《深茂簡訊》報道“高州曹江鎮教師深入防控新冠病毒戰“疫”第一線”（見下圖）。
《湘西網》以《 鳳凰兩林學區教師勇當疫情防控“排頭兵”》對教師入戶宣傳，做了比較深度的報道。下圖為報道中的圖片，
圖片來自湘西網
但也有很多地方反其道而行之，嚴禁教師參與疫情防控值班值守工作。比如，河南就先後有陽、駐馬店、新鄉、濮陽、漯河等多地出臺禁令，要求不得要求教師參與疫情防控值班值守工作。
一邊是教師參與疫情防控有現實的需要，一邊又是嚴厲禁止教師參與疫情防控。
<strong>那麼，教師，究竟該不該投身抗病毒的戰役之中呢？
三水三心以為，教師參與疫情防控的值班值守，弊大於利。這不是三水三心個人擔心自己被感染，怕苦怕累，想當年，5.12地震之後，我身先士卒，進入抗震救災第一線，而我們的許多教師，也譜寫出了一曲又一曲壯懷激烈的師愛之歌，展現了師魂。實在是因為，教師工作，太過於特殊。
一，教師工作面臨的群體特殊，一旦感染病毒，將造成難以估量的後果。
教師的工作對象，是人，是絕大多數使身體尚未發育成熟、抵抗力尚未完全形成的未成年人。而這些未成年人，每一個背後，是若干的家長。毫無疑問，在學校，老師是不可能不與學生近距離接觸的。
而迄今為止，病毒的潛伏期究竟是多久，傳染力究竟有多大，尚不得而知。
試想，一旦老師在疫情防控第一線，接觸到或最後感染病毒，然後在不知道也沒有檢查出攜帶有新冠病毒，走進教室，後果有多嚴重？
所以，在這一點上，河南，考慮到了前面！
二，積極做好“停課不停學”的準備，這才是涉及到千家萬戶的最緊迫的工作。
在談到教師是否該參加扶貧工作的時候，三水三心就認為，教師的教育教學，是扶智、扶志，是比一般的扶貧，更高層次的扶貧。
事實上，當下，是否能夠正常開學，已經成了廣大人民群眾最關心的問題。
即使是那些在抗疫第一線的醫務工作者心中，他們最擔心的事情之一，用怕也是自己的孩子，什麼時候能夠上學吧！
所以，教師當下的主要工作，是積極做好“停課不停教”的準備——只有如此，才能讓孩子們“停課不停學”。雖然我對線上教學，頗有微詞，也寫文章反對，但一旦形成決議，教師就需要在家裡，利用網絡直播等手段給孩子們上課。
這些直播手段，絕大多數教師，並不熟悉。甚至，絕大多數教師，並不具備相應的硬件設施設備和知識能力儲備。
現在離預定的開學，還有10天左右時間，我們是否應該讓老師們靜下心來學習、準備呢？
三，教師需要積極學習，掌握相關的知識，給學生進行心理的疏通和防護知識的普及。
在當前的疫情形勢下，內心的焦慮和恐慌、長期宅在家裡的鬱悶與孤獨，可能是比病毒本身更可怕的惡魔。網上不時有“憋出內傷”的搞笑視頻，其背後，可能是現實。
而學生，特別是未成年學生，心理防護能力還不夠，更容易被憋出問題，這個時候，就需要我們的老師，積極做好心理疏通。
我想，如果老師能和學生通過網絡或電話上做一些心理交流，是不是會好一些？
如果孩子在家裡，心理上出現某些不好的苗頭，是不是可以找老師來傾訴，讓老師來疏導和撫慰？
我想，這是不是老師所展示自己專長和能力的第二個抗病毒戰場？
四，教師保護好自己的健康，才是社會和民族可持續發展的根本。
國家、民族要持續發展，偉大的中國夢、民族的復興夢，都必將是一代又一代不斷努力的結果。但正如主席所說“世界是我們的，也是你們的，但歸根結底是你們的”。
我想，現在，終將過去，而未來，才是最可期待的。那麼，誰是未來的主人呢？毫無疑問，是我們的下一代。
但下一代總需要培養啊，誰來培養呢？
毫無疑問，是我們的教師。
所以，保護好教師，就是保護好民族未來發展的希望！想想宋朝，積弱積貧，在周邊遊牧民族的鐵蹄之下，不斷用財物買和平，最後，還是在西夏、遼、蒙古的交替侵略下，亡了國。但廣大的教師在，知識分子還在，未來，就還在。
試想，如果大量的教師投身防控新冠病毒第一線，受到可能的感染（請注意，我說的是可能），孩子們誰來教育？
再次重申，三水三心個人，早已做好充分的準備，一旦需要，立即投身第一線，絕不含糊，但請各地，學學河南，不要隨意調集教師參與這類工作，畢竟，天大地大，教育最大！
當然，當前，在全民抗病毒的戰役中，作為教育工作者，三水三心也呼籲，廣大的教師，一定不要置身事外，我們需要積極主動行動起來，利用好掌握的知識，即使不能與病毒正面對壘，我們也可以在“敵後戰場”，展示我們知識分子的擔當！
最後，祝所有戰鬥在第一線的醫務工作者，表達崇高的敬意！
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