劍客老師觀摩了很多次教師公開課，時常會覺得遺憾和難受。
有一種場景幾乎是場場都上演的，那就是教師對學生的過度化表揚、程式化讚賞。
每一次提問環節，都是師生合作演好一場戲的過程。老師是編劇，也是導演，回答問題的學生是主演，其他同學是助演。
在老師的導戲之下，主演出色地完成了表演，群演和助演就喝彩加上掌聲，配合得很默契，戲演得很流暢！但是，聽課（看戲）的老師心裡不是滋味，演戲的學生想必也不以為然。
劍客老師瞭解到，非但在公開課上，授課老師會拿出表揚的武器，平時上課中，也有許多老師喜歡濫用表揚。
學生不管回答得怎麼樣，對不對，老師總會想辦法稱讚兩句。問起來，他們認為這是理所應當的，賞識教育嘛，不就是應該不斷表揚學生嗎？
其實，這是不對的。
劍客老師覺得，表揚和讚賞可以用，但不能濫用，用得太頻繁，它就會掉價！
對學生而言，表揚過多過頻，特別是老師不假思索張口就來的隨意誇獎，根本不會對學生產生積極的鼓勵作用，相反，它會造成學生隨便應付的敷衍心態。反正，不管說什麼，做什麼，對不對，老師都會表揚，那麼，何必去深入思考呢？
01表揚對孩子的影響到底有多大？
心理學家，美國斯坦福大學教授卡羅爾德韋克及其團隊在過去的10年裡，一直在研究這事兒。
這個團隊對紐約20所學校400名五年級學生做了科學實驗。
第一輪測試是智力拼圖。
參加實驗的孩子們獨立完成拼圖，研究人員在每一個孩子單獨完成測試後，告訴孩子分數是多少，並且按照隨機分組情況，表揚組的孩子給出一句誇獎智商的話，比如，“你拼得非常好！你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”而鼓勵組的孩子會得到不同的誇獎，重點放在孩子的努力上，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現得很出色。”
接下來進行的第二輪拼圖測試，讓研究人員得出了一個結論：自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰。
實驗是這樣來安排的：
與第一輪不同，第二輪測試有兩種難度可供孩子們選擇，他們可以任選一種。
一種是可以學到新知識的較難拼圖，一種是跟上一輪難度相當的簡單測試。
結果是：在第一輪中被誇獎努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務，而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務！
在研究報告中，德韋克分析了孩子們做出不同選擇的原因：
“當我們誇孩子聰明時，等於是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。”
為了保持看起來聰明，而躲避出醜的風險。實驗中被誇獎“聰明”的孩子放棄了挑戰，選擇了更把穩的事。
接下來，進行第三輪測試，德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。
這次測試的難度超過了孩子們的能力範圍，將初一水平的考題拿來給五年級的孩子測試，結果可想而知，孩子們都失敗了。
先前得到不同誇獎的孩子們，對失敗的反應迥然不同。被誇獎努力的孩子，認為失敗是因為他們不夠努力；而被誇獎聰明的孩子，則開始懷疑自己不夠聰明。
第四輪測試隨後到來，這次團隊選擇的是跟第一輪一樣簡單的拼圖遊戲。測試結果讓人不可思議！
那些被誇獎努力的孩子，在這次測試中的分數比第一次提高了30%左右，而那些被誇獎聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%！
德韋克做這個研究的原因，是她一直懷疑，表揚對孩子不一定有好作用。實驗結果，驗證了她的猜測。
她解釋說：
“鼓勵，即誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。”
這個實驗在過去10年裡重複過多次，而且，還持續跟蹤了參加實驗的孩子在現實生活中的表現。德韋克團隊發現：
1，認為聰明更重要的孩子，會不自覺地看輕努力的重要性，他們甚至故意不努力，因為努力就等於承認自己不夠聰明；
2，孩子們在被誇獎聰明後一旦遭受挫折，失敗感會更加強烈。這與家庭背景無關，與性別也無關。尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。
從以上的科學實驗中得到的啟發是：多鼓勵，少表揚，才能讓孩子更強大。
02賞識孩子，我們應該怎麼做？
在孩子取得好成績時，家長或老師可以這樣來說：
謝謝你讓我覺得很開心，我覺得你過去一個月真的很努力，有努力就有收穫，繼續加油哦~
那麼孩子感受到的是一種強大的支持，就是不論自己將來做什麼，父母老師都會支持我，只要我努力，就能收穫自己想要的東西。
而在孩子遇到挫折時，父母老師應該告訴孩子：
不是你不行，是你還沒有找到正確的方法，還沒有非常努力，只要找到原因，繼續努力，一定會成功的。
當然，有一個事實必須要承認，就是有些孩子在做有些事情時真的不行，比如有的孩子再怎麼努力也沒辦法提高自己的成績，這時候，就不適合再鼓勵孩子去“死讀書”了，而是要尋找和發現孩子真正擅長的事情，鼓勵孩子把努力和精力放在這些事上。這樣，努力的方向對了，努力就不會白費。
孩子們為了實現自身價值而努力，比起家長老師廉價的表揚，而去做家長老師希望做的事情，其效用差別太大。前者使孩子練就一顆永不言敗的強大內心，而後者只適合在順境中沾沾自得，一旦遭遇逆境，就很容易一敗塗地，跌倒不起！
培養出色的孩子，一定要慎用表揚，多加鼓勵。
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