張薇的兒子是個“小霸王”，在家天不怕地不怕，玩具扔的滿屋子都是，吃飯更是沒個“教養”，想吃的時候吃幾口，不想吃的時候爺爺奶奶追著喂都喂不進去。轉眼間兒子到了上幼兒園的年齡，張薇發愁兒子怎麼參加集體活動啊。
可是半年後的一次家長分享會，兒子的表現徹底讓張薇開了眼，她看到那個服從幼兒園規則的孩子，正是自己眼裡不爭氣的兒子，幼兒園裡兒子說話和行為很講文明，可是回到家就像變了個人，瞬間我行我素起來。
和張薇的兒子相反，賈甜的女兒在家溫順乖巧，但是在幼兒園裡卻十分強勢，經常訓斥的小男孩站在一邊動也不敢動，賈甜瞭解到，原來是女兒在幼兒園裡擔任班長呢，負責協助老師管理小朋友。
這兩個媽媽碰到一起，就討論其自家的孩子，在家裡和學校裡的表現截然不同，到底是什麼原因讓孩子直接就像不同的人？是不是人格分裂？
下面先來看一下讓孩子表現截然不同的原因有哪些？
1.幼兒園的獨立個體，家裡的受寵寶寶，角色不同表現自然不同
小朋友一旦進入幼兒園，他就是作為一名學生站在老師面前，老師面對眾多孩子，需要給與孩子一種觀念：你是一個獨立的個體。也只有這樣，才能一個老師負責十名或二十名小傢伙。同時，老師會教給孩子做對事情的辦法，並且給孩子一種信念：相信你能做好。
比如孩子喝完水要把杯子放回原位，看到其他小朋友能放回原位，他也要做到；還有孩子們睡完午覺，老師會要求孩子學著疊被子，雖然一開始孩子們並不會疊被子，或者疊的不整齊，但是老師們要求之後，孩子們也會照樣學樣，並且也要和身邊的小夥伴進行比試，不甘落人後的意識讓他們顯得獨立。
在幼兒園做的一切，在家裡都有家長代勞，所以在家是“巨嬰”，在學校是“乖寶寶”“好學生”，這種情況絲毫不違和。
2.幼兒園教會孩子規則意識，家庭裡孩子沒有邊界感
幼兒園的老師在教孩子玩耍的時候，也會明確告訴孩子“獎懲”的規則，如果表現得好，老師會發一塊糖，或者獎勵抱一抱，還有小紅花，這些明確的規則無一不督促孩子他要聽話要乖，要按照老師說的做，才能得到想要的“小紅花”或者其他的獎勵。因為這種規則很清晰，老師又會反覆向孩子強調，孩子不僅記得住，而且記得牢，如果因為家長的原因得不到小紅花，還會發脾氣，最根本的原因，就是學校裡教給孩子的“規則意識”讓孩子樂於遵守並且踐行。
可是在家裡，沒有哪個父母會給孩子定“嚴厲而明確的規矩”，也沒有哪個父母會給孩子表現好的時候戴個“小紅花”。一次兩次的獎勵或許兌現，但是長達一個學期的考評，幾乎沒有父母可以堅持做下來。於是，家庭裡對孩子的教育“稀裡糊塗”，規則“能省則省”，孩子也會“有恃無恐”，對父母沒有“邊界感”，因為他知道不用表現好，“只要哭”就能得到想要的。
3 幼兒園教會孩子改正錯誤的方法，家裡只會大聲呵斥孩子
沒有孩子不會觸犯規則，也沒有孩子永遠不會犯錯。在學校裡犯了錯，比如應該按時吃完飯，可總有孩子磨磨唧唧，吃飯慢，還要和別人說話，沒有在規定時間內吃完，老師就要懲罰他到時間之後就不能再繼續吃了，收起碗筷後孩子就會意識到老師說的是真的，還沒放學肚子餓了，他就會進一步認識到自己沒有好好吃飯帶來的壞處，老師又在下一次吃飯的時候教導他，應該先吃飯再玩耍，保證自己能吃完飯。反覆教育兩次，孩子就會徹底改正原來錯誤的做法。
反觀孩子在家裡吃飯時，如果不好好吃飯，經常就是大聲呵斥一頓，事情沒有解決，孩子依然沒有好好吃飯，問題還是那個問題，下次依然繼續在“吃飯”這個問題上和孩子作鬥爭。
如何搞好家庭教育讓孩子表現加分呢？
1.早早進行獨立個體教育，培養孩子自信心
心理教育專家西爾維亞曾教導做父母的人：
父母都應該儘早培養孩子成為一個獨立的個體，那麼你的孩子以後成材的幾率更高。
其實在幼兒園裡看的十分清楚，誰家的孩子獨立意識比較強，說話邏輯清晰，可以獨立吃飯，有疊被子招呼同學的意識，但是也有孩子吃飯時需要餵飯，並且還需要哄著吃飯。更有孩子還會尿褲子，尿完褲子不知道報告老師，只會哭。
如果在送幼兒園前，父母有意識的培養孩子的獨立意識，從吃飯、穿衣到上廁所、向老師問好，和同學打招呼等，鼓勵孩子能獨立做的可以自己去做，讓孩子多說話，多表達，如果他在同齡人當中會的越多，他就會越自信，這種自信會支撐著他願意去幼兒園，願意和小朋友玩，這樣孩子在幼兒園會生活的更加愉快。
2.基礎要打牢，孩子才能得到茁壯成長
上幼兒園的孩子其實能有團隊合作意識就已經很好了，至於其他的文學或數學知識，並不是特別重要。但是有的父母執著於讓孩子會背圓周率，會背唐詩宋詞，甚至論語道德經，對孩子的團隊意識，以及待人接物，和對環境的體察能力絲毫不重視，畢竟那些文化知識，在小學階段都會一一學到，而快樂的幼兒園生活，卻是建立在孩子的自信心基礎上的。
只要一個孩子最最基礎的樂觀精神、團隊意識、情商建設，以及堅毅品格，在幼兒園階段一一得到高效的培養，那麼可以說這個孩子的人生、就打了一個非常堅實的基礎。品格精神是一個人的樹幹，而各種知識技能的掌握則是樹幹兩旁的枝葉。只有樹幹長得茁壯粗大，枝葉才能發育的越來越健碩。
3.合理範圍內，允許孩子“小任性”
美國育兒專家西爾斯曾經說過：
“愛孩子需要恰如其分，表達愛也有尺度和分寸。只有如此，愛才不會成為變態的掩飾。”
沒有不任性的孩子，也沒有完全理智的父母，所以面對一個三歲左右的孩子，你要苛求他時刻保持表現的一致，又要懂禮貌，又要有衝勁，又要品格好，還得數學能算到100以內，英語會說出banana，這也太強人所難了，畢竟“他還只是個寶寶”。
當小朋友在學校裡被規則約束了一天，回到家如果父母在繼續要求他用規則束縛著自己，別說是孩子，就像大人，下了班回到家也想鬆弛的窩到沙發上看電視。所以讓孩子有個放鬆休息的時間，再讓他進入到家庭考評的環節。這樣或許孩子還配合著接受繼續被父母管制。
通過對比孩子在家裡和學校接受的教育和設定不同，他們在家裡和在學校的表現自然也就截然不同。這並不是家長們所擔心的性格分裂，而是家庭教育觀的問題。
當父母的瞭解到這些原因後，首先允許孩子可以偶爾“小任性”，另一方面也要樹立長期培養孩子好品格的意識，相信孩子以後的表現，不管是在學校還是在家裡，都會讓爸媽引以為傲。
閱讀更多 寶寶好萌 的文章
