語文閱讀答案就在文中就是讀不懂，深度理解性的閱讀到底難不難？

語文閱讀答案就在文中就是讀不懂，深度理解性的閱讀到底難不難？

語文閱讀理解的難度是可以人為控制的，但是也有控制不準確的時候。比如，對學生的學習程度不夠了解，出的題目難度在坡度把握上就會出現失誤，或者說學生有可能，或者說大部分學生都做不出來。

題目解題思路詳細分析

第一題，用斜線劃去不正確的詞語。在文中出現了兩處，這是我們首先要做的工作，絕對不可以出現遺漏。在第二自然段、第四自然段，我這裡已經用粉色的橢圓標出。

第二題，題目中的“夢”是指什麼？文中主人公的夢又是什麼？這個題目與中心似乎開始有所接近了。這個開始有點難了，基友坑學生會出現讀不懂的現象。

其實在文中題目，“別讓別人偷走你的夢”是有其他的含義在裡面的，“夢”到底指的是什麼呢？根據文中尤其在第四自然段，當年的老師稱自己為“專門偷夢的賊”，你沒有放棄自己的夢。這裡似乎已經有些含義了。到底已經用一個什麼樣的詞語才合適呢？

文中在第一自然段，老師出的題目是“理想”，或者說是“夢想”，這兩個詞語都是可以採用的。文中我已經用紅色的方框圈出了。蒙迪羅伯特的夢想是什麼呢？文中第一自然段也說得十分清楚，那就是“擁有一個牧馬場”，自己寫得很詳細，整整謝了七頁，但是老師並不買賬。

第三題，為什麼老師給羅伯特得了一個“差”？這個怎麼回答呢？從文中我們可以知道，羅伯特的夢與自己當時的處境確實是有差距的，實現這樣的夢想確實有難度。老師認為不夠現實，所以打了“差”。在文中第二自然段說的很清楚，我已經把相關的語句用綠色橫線標出，大家可以參考一下，整理一下自己的答案。

​小結

所以，在理解閱讀時，對於一些考察比較細的題目就需要深度的分析了，當然，這肯定是有難度的。需要結合人物的心理，結合上下文來找出答案。字與字分開就是單個的字，合在一起就是一種思維，我們就是需要去理解這種思維。這下次閱讀比較難，剩下的題目放在下次的圖文中。