【熱點背景】
今年年初，《國家職業教育改革實施方案》出臺，為新時代職業教育發展規劃了路線圖。隨後，《政府工作報告》又提出，改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年高職大規模擴招100萬人。業界認為，職業教育發展迎來了春天。但是，職業教育的發展也面臨現實的問題。
【綜合分析】
高職大規模擴招100萬人，確實代表著職業教育的發展開始復甦，逐漸回春。
一系列的政策文件出臺，體現出國家大力發展職業教育的決心。同時大力發展職業教育：一是可以優化人才結構，擴大有效供給。目前我國經濟結構轉型和新舊動能轉換正在加快，產業發展對技術技能型人才的要求不斷提高，需求不斷擴大，因此加快發展現代職業教育，可以有效緩解高素質技術人才供給不足問題;二是有利於緩解結構性就業矛盾，促進高質量就業。高職擴招，讓更多高中畢業生、退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等接受高等職業教育，提升能力，促進就業，進一步緩解就業壓力;三是有助於進一步優化國家教育體系。職業教育是我國教育領域的短板，因不被重視受到嚴重製約，而此次政策的出臺能給與大力支持，從而保障職業教育快速發展;四是提供良好的學習機會。讓退役軍人、下崗職工、農民工等群體能夠進入大學學習，也是政府給予他們的一種社會福利，體現了政府關懷。
但是，職業教育的發展也面臨著現實的問題：首先存在師資短缺的難題。一方面是師資數量不足，另一方面是師資水平參差不齊。職業教育作為培養技能人才的一種類型教育，要求教師不僅要具備一般教學能力，還要具備工程實踐能力。這種“雙師型”師資嚴重短缺的現實，必會讓政策難以落地。其次是生源緊張。目前高職院校存在招不滿學生的情況，且高職院校並不願意招收中職畢業生，導致生源緊缺。
所以，大力研發職業教育，深入貫徹落實相關政策：一是要提高職業院校教師的崗位吸引力。要通過加大職業教育投入，深化教師職稱制度改革，保障教師的管理學生權、報酬待遇權、參與管理權、進修培訓權等舉措，解決高職院校教師崗位吸引力不足等問題;二是要破除體制壁壘，拓寬師資來源渠道。比如，職業院校可以用直接考察的方式公開招聘高層次、高技能人才;建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動;三是加大培訓，提升師資質量。改革教師培養與培訓機制，除了要通過加強職業技術師範院校專業建設，還要加強與企業行業合作，構建多元培養培訓格局，提高教師質量，讓教師到教學一線去，通過“教育見習”“企業實踐”“跟崗訪學”“頂崗實踐”提高培養培訓質量;四是降低招收門檻和招收數量。比如對特殊群體適當降低錄取分數，比如有過參軍、下崗經歷等，也可以在學前教育、護理、養老服務、健康服務、現代服務業等熱門領域，擴大對初中畢業生實行中高職貫通培養的招生規模
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