在重點高中工作多年，我見過太多這樣的學生：孩子小學和初中成績非常優秀，是家長的驕傲，但是到了高中，成績直線下降，甚至一蹶不振，一開始家長會非常焦急，非常焦慮，慢慢地也就接受了自己的孩子“智商”跟不上的事實，於是很多人得出結論：
高中拼智商。由於這種事情，多數發生在女生身上，也有人得出結論：女生的後勁不如男生大。
事實真是這樣嗎？經過多年的調查，我認為那些初中是學霸，高中變學渣的學生，除了個別出現家庭變故的，無外乎就是這三類學生：
1、初中靠拼命死學考上高中的；
2、初中靠課外輔導考上高中的；
3、心理素質和適應能力很差的；
下面我具體解釋一下：
一、初中靠拼命死學考上高中的，高中必然會下滑
有些所謂“管得嚴”的初中學校的學生，到了高中不僅會出現成績下滑，而且還有不少的學生出現心理問題，這些學校所說的“管得嚴”，其實有一個很重要的標準就是：作業多！
初中內容比較基礎，學生學什麼，考什麼，答案比較明確，但是高中就不是這樣的了，舉一個例子：
初中上課老師教你如何包餃子，課後作業也是如何包餃子，考試就考包餃子；
高中上課老師教你如何包餃子，課後作業是如何包包子，考試考如何烙餡餅。
由此可見，初中只要態度端正，勤學苦練，就可以學好，但是那些靠高投入、高產出拼命考上高中的學生，到了高中就會學習吃力，和那些學得比較輕鬆考上高中的學生在一起，水平高低立馬就顯露出來了。
“小學重習慣，初中重態度，高中重能力”，這是和各階段學習內容的難度密切相關的。初中學習態度很重要，但是如果是死學習的學生，缺乏自主學習能力和意識的學生，到了高中成績會下降。
二、初中靠課外輔導考上高中的，高中成績會下降
有個學校，是高房價的學區，是城裡最好的公辦學校，這些孩子家長有的是公務員，有的是做生意的老闆，都有很豐富的資源，於是從初中開始，學校就出現“補課成風”的問題，一個班級多數學生都在補課，學習差的補，學習好的也再補，結果是學生中考成績非常高，但是一到高中成績就直線下滑，再也回不到中考時那個排名。
究其原因，就是初中過度依靠補課的原因。初中補課效果明顯，高中補課，不一定有用。這是因為：
1、高中學生沒有時間補課：
到了高中，學習立馬緊張起來了，每天都有晚自習，週末只能休一下午或者一晚上或者一個月才休一次，學生哪有時間補課？即便是補課，數學要補、物理要補、化學要補、生物要補、英語要補，怎麼能補得過來？補了這些課，其他科作業就做不完，成績也會下降，最後可能得不償失。
2、高中的內容不適合補課：
知識靠聽，能力靠練，高中考試考能力！補課，多數是在補知識，學生即便是聽著明白了，做題也很可能不會，即便會了，換一種題型就不會了，缺少融會貫通，所以補課效果不好。
其實。越是成績好的越容易補課出效果，因為他知道自己缺什麼；成績不好的學生，就是被打的補課，老師也不一定能找準問題關鍵，往往是得不償失。
有老師形容這些通過補課上高中的學生，就如同“肉食雞”一樣，通過激素培養出來的，經不起風雨。
三、心理素質和適應能力很差的學生，高中成績會下降
初中成績越優秀，中考成績越好，上的高中就會越好，高中的同學就會越優秀，面臨的挑戰和競爭就會更大，但是有的學生只慶幸自己考上了重點高中，卻忽略了這個激烈的競爭，於是被打擊得出了心理問題。
再好的學生，在一個新的集體裡，都會重新排個“一二三”，以前的優秀都已經成為歷史，現在是在一個新的起點，重新出發，那些適應能力差的同學，不願意接受這個現實，不願意改變自己，不願意向優秀的學生學習，故步自封，我行我素，又非常脆弱，於是最終產生學習焦慮，關於學習焦慮的原因，我總結三種類型：
能力不足，夢想又多，無非是貪心；
願意付出，又不肯拼，無非是妄念；
反覆糾結，過於矯情，無非是軟弱。
我們經常說“小時候胖不算胖”，笑到最後的才能笑得最好，很多學生讓家長高興了十幾年，但是到了高中，到了高考卻一切都化為烏有，這也確實是一個“悲劇”，但是究其原因，往往也是作繭自縛，自作自受，所以作為家長，應該站著高中的角度，知道應該培養什麼樣的孩子，應該怎樣培養孩子，否則前期的一切努力，都會付之東流。
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