今天給大家說一個五年級男孩的案例，媽媽說我都不知道該怎麼形容我家這個孩子，說他笨吧，與人交流的時候反應還挺快，什麼話都能接得上，跟誰都能處的來。你要說他聰明吧，做題的時候老轉不過那個彎，不翻個，哪根神經短路了似的，背一點東西都挺費勁，學過的知識重複多少遍也記不住。做事兒還沒有耐心，我就覺得我家這孩子不把心思用在正地方上。
根據孩子媽媽的描述，我先給大家做一個分析，一個孩子能夠學得怎麼樣呢？大體上取決於兩個方面，一個是先天智力，另一個是後天的努力。當孩子學不好的時候，幾乎所有的家長都願意把原因歸為是孩子的努力不夠，但事實上與孩子的智力也有相當大的關係。
人有七大智能，包括語言智能、視覺空間智能、數學、邏輯智能、運動智能、音樂智能、人際關係智能，還有反省智能。想要學好我們現在學校的這些文化課知識，就要在語言智能、視覺空間智能、數學邏輯智能方面要突出，這個孩子的媽媽說孩子上課記不住，可能就是因為這三種智能運用的不夠好。在交流上表現好，就說明他的人際關係智能比較突出。再從微觀上來講，學習其實就是吸收信息，處理信息和使用信息的過程，那這個孩子在五年級。他在吸收語文，數學英語這三科的信息的時候，表現出來那種不理解、不轉彎。說明他對抽象類信息的理解和轉化能力不到位，他表現出來那種交流能力好，說明了他對生活類信息，也就是對看得見摸得著的那種活生生的具象化的信息掌握的比較好。
孩子表現出來那種記不住，這是掌握不牢固，主要是因為他的短時記憶沒有較好的轉為長時記憶，或者是因為他在使用信息的時候提取信息的這個環節出了問題。說這些主要是想告訴孩子媽媽，就是想讓她知道孩子記不住東西，或者是不會舉一反三，不是孩子故意的。所以我告訴孩子媽媽，我說以後不要再說孩子了，別再說他的心思不用在正地方上了，你的孩子他自己也非常著急和懊惱，他也想好，只是他的能力達不到。
針對這類型的孩子，我的建議是這樣的。
一、要著眼於孩子的長處，重點肯定這個孩子在待人接物方面的能力，尤其要塑造他懂事的這個形象，並且要讓更多的親戚朋友知道和關注她這個優點。這就會讓他在應試環境裡處於弱勢的這個孩子能找到自信。他也會覺得自己有優秀的一面，當媽媽和周圍的人，沒有因為他學東西吃力而小看他，他的懂事、善於與人打交道的長處，同樣可以贏得別人的尊重和喜歡，那它就會形成自我完善性，孩子就會覺得我也是一個優秀的孩子，那既然我自己優秀，我的學習也不應該差，於是男孩就會發自內心的想把學習也搞上去。因為他想把更好的印象留給外人，想得到更高的評價，一旦這種心理形成之後，孩子就會自發的努力，他就會主動的想辦法去克服學習上遇到的困難。
二、當然就算孩子有了這樣上進的動力，學習也不是輕易就能搞定的，他這樣的孩子還是需要家長的支持的。所以當媽媽再去輔導孩子學習的時候，就不要再去埋怨孩子學得慢，覺得他笨，而是要想盡一切方式，用孩子能夠聽得懂的語言，換成各種通俗易懂的比喻，讓孩子真正的去理解。不行那就多來幾遍，這麼說不懂就換個說法，媽媽一定要把動不動就來氣，動不動就批評這個習慣換成耐心去想辦法，不斷的要提升自己，孩子需要的是我的幫助，不是我的埋怨。
三、即使媽媽按照我上述的方式做了，這個孩子成績也不會有太大的改善，因為能力的問題不是你咬咬牙跺跺腳就可以提升的。智力能力是需要時間的，所以一定要給這樣的孩子們更多的包容，更多的諒解，等等他。
通過這個案例，我想和大家說，在應試體制內，總有第一名，總有中等生，總有倒數的孩子，也許你的孩子再怎麼努力都不會是第一名，但這不至於說孩子就沒路了，不至於說天就塌了，只不過他沒有適應或者不適合應試這個評價標準而已。我想在學校學習語數外，這片天可能是黑的，但是另外一片天也許是亮的，所以請你不要一味的沉浸在狹隘的黑暗裡，換個角度，也許天就亮了。我在其他的案例當中，不止一次的提到，孩子在上初中之前，也就是在小學這個階段裡面，家長最最重要的使命，就是要想盡一切辦法，拼命的讓孩子相信他是優秀的。
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