班內孩子難管，是很多老師都苦惱的問題。孩子正處在愛動愛鬧的年紀，抓紀律、養習慣確實是令老師們頭疼的事情。今天，星兒給大家介紹幾種比較有效的小技巧，希望對大家有所幫助。
佈置合理的“冷靜區”
含義：
“冷靜區”，顧名思義，一個讓孩子冷靜的地方。它可以佈置在班級的某個角落，做之前與孩子做好約定，另外也可以讓孩子參與佈置。
要點：
1.使用冷靜區之前，一定要給孩子講清楚，這不是懲罰，只是一種合理宣洩情緒的方式。
2.如果可以，可以自己率先使用，給孩子做個示範。
3.也別忘記告訴孩子，當他們感覺冷靜下來之後，如果問題仍然存在，這下孩子要與老師一起尋找解決方案，或做出彌補。
給孩子擁抱
含義：
擁抱，其實你是在告訴孩子，老師原諒你了，老師愛你。
要點：
1.當孩子負面情緒嚴重時，老師可以嘗試擁抱一下孩子。
2.擁抱時，老師可以適當把自己放的弱小一點。
“今天你的調皮，讓老師很傷心，現在老師需要你用擁抱告訴我，你以後會乖巧。”
3.如果孩子拒絕與你擁抱，請向孩子要一些期待。
“老師會一直等著你的擁抱，等你準備好了，告訴老師。”
發揮“正面管教”的作用
含義：
正面管教，通俗一點，是這樣的一種管教：
●有規矩也有自由
●有限制的選擇
●在尊重別人的前提下，孩子可以選擇。
要點：
1、老師在管教孩子時，要使用和善而堅定的話語。
2、讓孩子一起參與到設立限制規則中來。
3、在詢問孩子時，多采用啟發式詢問方式，一步步誘導孩子認識到錯誤並改正。
使用可以解決問題的選擇輪
含義：
選擇輪是一種通過頭腦風暴解決問題的方法，是給孩子更多選擇，有更多權力，但更是讓孩子學會關注解決方法，並且能想出更多解決方法的好形式。
要點：
1、選擇輪要老師和孩子一起制訂。
2、選擇權在孩子身上。
製作方法：
1、和孩子坐下來，啟發提問孩子：“針對目前你再次調皮的做法，你覺得自己可以有哪些處理方法？”
2、用“頭腦風暴”的方式提出各種處理方法，然後引導孩子選擇可行的處理方法，把孩子的答案寫下來；
3、用硬紙做一個圓盤，按孩子的答案分成等份；
4、請孩子將剛才紙上的答案寫或畫在圓盤等份上；
5、請孩子將“選擇輪”掛在他覺得方便的地方；並從中找一個孩子最能接受的方法解決當前問題。
合理的讚賞，讓孩子更自信
含義：
讚賞是一門學問，盲目的讚賞不會起作用。讚賞孩子時，要把握好三個關鍵詞：
●所見（描述你說看見的）
●所感（描述你的感受）
●總結（把孩子值得讚賞的方面總結為一個詞）
要點：
1、儘量不給孩子貼標籤，不要拿班內的孩子互相比較。
2、指出孩子的進步，哪怕是微弱的進步，老師也要看在眼裡。
3、創造機會，讓孩子看到一個全新的自己。
4、讓孩子無意中聽到你對他的正面評價。
5、當孩子又按照原來的方式行事時，表達你的感覺和期望。
共情，從孩子的立場出發
含義：
共情，指的是一種能深入他人主觀世界，瞭解其感受的能力。包括兩個重要的過程：辨認孩子的感覺，包括正面感覺和負面感覺；用自己的語言將孩子的感覺表達出來。
要點：
1、產生共情，首先老師要暫時放棄自己的想法，進入到孩子的世界中。
2、老師要善於使用肢體語言，如目光、面部表情、身體姿態、動作變化等等。
3、共情不能演變成說教。許多人在使用共情的時候，往往在“我理解你”之後，立刻轉為“但是”，然後就是說教了。實際上，當孩子的想法和情緒並沒有機會澄清前，說教基本無用。
寫在最後
哲學家雅思貝爾斯說，教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
孩子不聽話的背後，一定有其不被理解的原因。不妨試試這些管教方法，讓愛滲透在班級文化中，相信一定會有不可估量的效果喔！
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