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面對孩子的學習，很多家長都很撓頭，原因自然是孩子學習成績不太好，愁壞了他們。作為家長，往往不到最後，都不會對孩子輕言放棄，為人父母的心情很多人都能感同身受。

這時，有些家長就會想方設法幫助孩子提高成績，自己指導不了，那就請家教或者給孩子報課外輔導班。目前，這已經成為家長幫助孩子提高成績的最後一根稻草。

孩子學習不好，原因有哪些

對於孩子學習成績平平，很多家長心裡都清楚，孩子主觀學習意識不強是主要原因，就如家長經常數落孩子，一點上進心都沒有。

面對孩子這樣的學習態度，家長只能採取死看死守管教辦法，以此來強制孩子學習，但是，這樣的辦法也只能是管住了孩子的人，未必控制得了孩子的心。

1、孩子主觀不努力

主觀不努力的孩子，往往沒有時間觀念，學習的時候一拖再拖，家長督促幾遍之後，孩子才能坐在板凳上，即使這樣，也不能馬上投入到學習中去，拿書本準備都要花費幾分鐘的時間。

家長看到孩子這樣的學習狀態，心裡不急才怪呢！最近這幾年，網絡發達後，就經常有新聞報道，家長因為看著孩子寫作業，被氣得心臟病、腦梗發作入院。

家長被氣成這樣，顯然是孩子不聽話導致的，可是家長並沒有意識到，這樣的情況下，無異於兩敗俱傷。

大量的科學研究發現，人們在被動學習的情況之下，大腦會自動產生牴觸情緒，而牴觸情緒所帶來的後果，就是大腦會進行選擇性遺忘。

如此看來，家長在孩子學習主觀不努力的情況下，一味採取強制壓迫式手段，學習效果將大打折扣，孩子的學習成績很難有所突破。

2、孩子學習基礎差

按理來講，孩子的學習是要有連續性，知識也是一環扣一環。因為孩子最開始學習的時候不努力，隨著學習的知識越來越多，加之前面知識撐握不牢，學習起來就會吃力，正所謂基礎不牢地動山搖。

孩子對於這樣的學習困局，如果沒有觸底反彈的決心，是很難迎頭趕上來的。相反， 會讓他們對學習失去興趣。如此一來，學習上遇到的困難就會越來越多，這時，他們就會對自己的學習失去信心。

孩子每天看著大量的習題，當無從下手的時候，自然而然也就崩潰了，就像基礎不牢的大樓，遇到一場大風就轟然倒塌。孩子的學習也是一樣。

3、孩子偏科導致

在孩子的實際學習中，我們會經常發現，有一些孩子偏科比較嚴重。偏科的結果就是總成績不高，雖然優勢學科單科成績比較突出，但也無法挽回大局。

出現這樣的情況，因為有的孩子頭腦靈活，比較聰明，對理科類比較感興趣，比如，數學、化學、物理學科，這些學科都學得不錯，而對於語文、英語學科，記憶性的更多，這樣的孩子就相對排斥，所以成績就低。

還有一些孩子，頭腦不是非常靈活，特別喜歡死記硬背，相對而言，語文、英語學科成績較高，而對於數學、物理、化學就比較差一些。因此，偏科也是導致孩子學習不太好的一個因素。

這幾種情況，是孩子學習不好的主要原因。那麼，對於家長除了給他們報補課班，還能做些什麼呢？其實，家長永遠都是孩子堅實的後盾，只要在孩子學習上花費一翻功夫，終究會看到孩子的進步。

學習不太好的孩子，家長如何幫助他們提高學習效率

對於學習特別優秀的孩子來說，家長基本上都不用操心了，對於學習太差的孩子，有時家長也感覺力不從心，對於學習中等上下的孩子，相對而言，家長幫助他們提高成績，發揮的作用就很大。

作為家長，不能認為孩子去補習班就萬事大吉，家長還要想著能為他們做點什麼，幫助他們在學習成績上有所突破。

1、利用“強化理論”，通過成績反饋鼓勵孩子主動去學習

美國心理學家斯金納等人提出一個“強化理論”，他們認為一種行為一旦得到肯定，就會使它得到強化，並使今後重複該行為的可能性增強。

也就是說，孩子的某種行為得到認可時，他們的內心會很高興，這時，往往可能還會繼續去做，以此得到家長的再次表揚。久而久之，這種行為就會演變成一種習慣。

我們生活中，家長可能會注意到這樣一個小細節，孩子小的時候，我們有時忙於做某件事情，騰不出手時，讓孩子幫忙拿個工具，家長隨口表揚了孩子。以後，家長再忙時，他們經常會在你的身邊徘徊，就是想幫父母的忙，再次獲得父母的表揚。時間久了，孩子幫父母小忙的熱情會越來越高。

對於孩子的學習也是一樣，“強化理論”就是告訴家長，要經常關注孩子的成績反饋，每隔一段時間，就要對孩子的學習成果進行總結，並對他們取得的點滴進步進行適當鼓勵，父母和孩子共同分享進步的快樂。當孩子感受到學習進步的樂趣後，就可能自覺地去學習，慢慢地養成良好的學習習慣。

2、利用“ABC分析法”，提高孩子的學習效率

ABC分析法又稱帕雷託分析法，也叫主次因素分析法，是項目管理中常用的一種方法，它是根據事物在技術或經濟方面的主要特徵，進行分類排隊，分清重點和一般，從而有區別地確定管理方式。由於它把被分析的對象分成A、B、C三類，所以又叫ABC分析法。

這種方法用在孩子學習上，一樣可以取得不錯的效果。現在，家長都有這樣一個體會，就是孩子作業量太大了，特別是升入初中，學科那麼多，科科都有作業。

孩子回家後先做什麼，後做什麼，通常情況下，家長和孩子都沒有認真思考過。按照我們正常的想法，孩子往往會先做自己感興趣的學科或者相對更容易的。而把難的或不想做的放在後面。這樣的安排會是什麼樣結果，剛開始孩子精力十足，還是做自己想做的作業，可能效率更高，但到了後期，孩子疲勞了，剩下的作業又不是自己喜歡做的。那麼，效率就會很低，效果還不好。

如果家長採用ABC分析法，每天把要完成的作業進行分類，把自己不喜歡或較難的作業放在A類裡，把認為可接受的放在B類裡，把認為比較輕鬆的放在C類裡，並且，按照ABC的順序去完成，孩子的學習效率就會大大提高。

總之，家長在孩子學習不太好的情況下，不能坐以待斃，要充分挖掘自己的潛力，找到幫助孩子提高成績的方法，祝他們一臂之力，讓他們儘快把學習成績提上去。