2019雲南曲靖教師資格考試綜合知識與能力：常見考點之認知風格

2019雲南曲靖下半年教師資格考試將在11月2日進行，各位備考的小夥伴知道嗎?曲靖中公教育在此和大家分享一下常見考點“認知風格論”，希望能助大家掌握，同時也祝大家教資考試順利!

認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式，它是一種比較穩定的心理特徵。存在很大的個體差異。其主要特徵是持久性和一致性，它是與學生的個性相關的，而且與學生的情感和動機特徵等聯繫在一起。

1.場獨立型與場依存型：

著名代表人物：美國心理學家赫爾曼·威特金

場獨立型的學生：對客觀事物做判斷時，常常利用內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷，場獨立的學生比較喜歡理科，喜歡結構嚴密的教學，例如：在考場中，如果監考教師站在考生旁邊，考生仍然正常發揮，則該考生就是場獨立型;

場依存型的學生：對事物作出判斷時傾向於以外部參照作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善於察言觀色。場依存的學生喜歡文科，喜歡結構不嚴密的教學。例如：在考場中如果監考教師站在考生身邊，該考生無法正常發揮，該考生則屬於場依存型。

2.沉思型與衝動型

傑羅姆•卡根據個體解決問題時的速度與精確度的偏好，將認知風格分為沉思型和衝動型。

沉思型個體在問題解決時常常不急於說出自己的看法，而是先對各種可能的答案進行分析，解決問題時往往強調精度而非速度，所以沉思型的人更善於對問題的細節進行思考;

衝動型個體則常常以很快的速度形成自己的看法，在解決問題時往往強調速度而非精度，衝動型的人更善於從整體角度思考問題。

3.輻合型和發散型

輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特徵，表現為蒐集和綜合信息與知識運用邏輯規律，縮小解答範圍，直至找到最適當的唯一正確的解答，從多到一;

發散型認知方式則是指個體在解決問題過程中表現出發散思維的特徵，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產生有創見的新穎觀念，從一到多，我們通常所說的“一題多解”就體現了發散型的認知風格。

綜上，我們不能說場獨立比場依存好，也不能說衝動型比沉思型差，因為認知風格沒有好壞。以上就是關於認知風格的全部知識點，希望對各位考生能有所幫助。

習題：

1.如果監考教師站在考生身邊，考生無法正常答題，則該名考生的認知風格屬於( )。

A.場獨立 B.場依存 C.衝動型 D.沉思型

1.【答案】B。解析：場依存型認知風格表現為對事物作出判斷時傾向於以外部參照作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善於察言觀色。所以此題體現的是場依存型。此題選擇B。

2.學生在聽到問題後不假思索迅速回答問題，只求速度不求精準程度。這種認知方式屬於( )。

A.衝動型 B.沉思型 C.場依存型 D.場獨立型

2.【答案】A。解析：衝動型個體則常常以很快的速度形成自己的看法，在解決問題時往往強調速度而非精度。故此題是衝動型。此題選擇A。

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