​開篇：思考一個問題：讓大學生不曠課，難嗎？

01 曠課讓Ta和Ta一夜成名

在鏡頭裡，一位體型臃腫的同學對記者抱怨學校對他們“曠課”的處理方式太過於粗暴，說開除就開除，並且表示一定要維護自己的權益。

視頻截圖

如果把這件事掐頭去尾，單看這位同學的表現，我要給這位同學豎大拇指！有理有據，言語溫和，顯得非常有修養、有素質。

但之前學校已經因為這幾位同學“長時間曠課”下達退學處理通知單了，並且輔導員也微信通知到了這幾位相關的同學。而這幾位同學“不認可”，就沒有及時回應。

等到過了暑假再去學校，傻眼了，發現學籍真的沒了！

這所因為“硬剛”而瞬間變成網紅的高校，叫河北體育學院。視頻中的這位同學也在網絡的巨量關注下一夜成名。

這個問題引起了我們的注意，為什麼學校要這麼做呢，是什麼原因讓曠課現象如此嚴重？

河北體育學院官網通知

02 曠課—已經把有些學校逼瘋了

曠課：顧名思義，就是在沒有任何正常原因及批准的情況下，不按時參加學校的教學活動，其主要表現形式為：逃課。

在很多人的意識中，“曠課”也算是大學生活中一項有歷史感的“優良傳統”了。

曾經有人總結道，在大學有三件必做之事，不然就是上了一個“有缺陷”的大學：

1. 談戀愛
2. 通宵上網吧
3. 逃課

曠課現象一直以來都是困擾教學管理部門的老大難問題，甚至已經成為各大高校加強學風建設的熱點問題。

齊齊哈爾大學

前段時間，齊齊哈爾大學因為治理曠課問題所採取的一項措施上了熱搜榜：封寢。

這個措施內容是這樣的：每天 7: 40 - 9: 40 這一時間段內，對學生宿舍樓實行封閉管理，任何人不得待在寢室，違反者將被扣德育分。

對於為什麼這麼做，工程學院一名姓陳的老師解釋說，學校實施“封寢制度”是緣於“現在有些學生不願上課， 有時候第一節課會曠課，以沒課的名義在寢室待著不學習”。

很多人都在質疑，10月的齊齊哈爾市最低溫度已經逼近0度，上午一、二節有課的同學可以在教室上課，那些沒課的同學怎麼辦？不讓他們回寢室，是不是太殘忍了些？

不可否認，這個質疑是非常有道理的，學校如此一刀切，的確有考慮不周的嫌疑。但各種情況表明，學校的管理部門並非“沒有腦子”，之所以出了這麼一個有點腦殘的制度，充分說明了一個問題：

曠課現象之嚴重，已經快把學校的管理部門逼瘋了。

老師快瘋了

03 曠課背後的數據

我們來引用並總結一下鄭州大學體育學院於老師在2018年在本校內做的調研數據，來看看到底什麼人在曠課，曠了多少節課，曠課後都幹嘛去了等。

調研對象

鄭州大學體育學院體教、民傳、社體以及管理四個專業的學生，共計有效人數380人。其中男女生比例約為6:4。

調研結果1-是否有曠課經歷

有曠課經歷的，約佔80%

從來沒曠課的，只有20%

結論：大部分學生或多或少有曠課經歷。

調研結果2-曠課次數

每週曠課1-3次的，佔60%

每週曠課10次以上的，<6%

結論：長期逃課的學生並不多

調研結果3-不同年級的曠課率

大一：27%

大二：29%

結論：隨著年級的增長，曠課率是在逐漸增加的。這也是大家的一個普遍共識。

調研結果4-曠課後去幹啥

睡覺：40%

談戀愛：17%

上網：14%

結論：寧肯在宿舍睡覺也不願意去上課。

【筆者注：此處要敲黑板】

04 為啥大學生喜歡曠課

從上述數據中能看出來，“上課”排在“睡覺”、“談戀愛”和“上網”後面。也就是說，在大學生的興趣和關注度裡，“上課”的存在感是相當低的。為什麼大學生這麼不喜歡上課？

一、大學生思想消極，學習目的不明確

我們現在的應試教育通常有2個非常巨大的負面影響：

1. 教育或者引導孩子以“考上大學”為目的

孩子一旦考上大學後，在經歷高中階段緊張、壓抑的學習生活後，精神狀態會有一個超級反彈情況出現，“我完成任務了”或者“我對得起父母了”，然後緊接著就是陷入瘋狂的長時間遊戲中。

2. 大學生對所學專業、甚至學校不滿意

在中學緊張的學習生活中，孩子沒有時間或者精力發展自己的興趣愛好，甚至報考專業時都是處於懵懂的狀態，不瞭解報考的學校、不瞭解專業情況，到了大學以後發現學校環境不是自己喜歡的、專業也不是自己喜歡的。於是就出現了報復性的頹廢狀態，一心只想混學歷到畢業。

2019年考上清華的“狼人”常書傑，今年9月與柯潔、武亦姝等人同樣受到關注，原因就是四年前他考上北京大學後沉溺於遊戲世界中，瀕臨被勸退的境地，他在大三的時候選擇退學回家復讀，今年又考上清華大學。

有類似問題的還有2018年的高考牛人李一峰。2014年在收到中國科技大學錄取通知書後，他才知道學校居然不在北京而是合肥；想要轉專業，卻發現目標專業是科研性質的，而他想要實用型的，最終導致他大三時（2017年）主動提出退學回家復讀，2018年被四川大學口腔專業錄取。

這兩位同學可能天賦異稟，復讀後又考上名校，但問題是，三年就這麼白白浪費了呀！人的大好青春，能有幾個三年？其他那些復讀考不上大學的同學們又該怎麼辦呢？

二、課程不吸引人，教學方法不當

課程不吸引人、教學方法不當也是導致學生曠課的一個不可忽視的原因。主要體現在兩方面：

1.隨著高校招生規模的不斷擴大，很多教師工作量劇增，無法科學地處理教學與科研任務的雙重壓力，再加上部分學校生師比不夠合理。大部分年輕的新進教師由於缺乏授課經驗，導致課堂教學手段和方式較為單一，在一定程度上無法勾起學生參與課堂的積極性。

學生寧願睡覺也不去上課，就是一個最好的例子。

2.在應試教育的影響下，部分學校考試方式欠妥，忽視了對學生創新能力的塑造。部分學校的期末考題缺乏新穎性，甚至不乏有一些“好”老師在考試前夕給學生劃重點的事情出現。

既然你期末給我劃重點，那我還有必要每節課都去上課嗎？

05 該怎樣解決大學生曠課問題

根據國際管理學通用的SWOT理論，在分析完原因後，“對策”就很自然地呼之欲出了。

1.高校應當加強對學生思想的引導和改變

主要目的就是讓新生一入學就儘快瞭解自己所學專業的相關知識，比如學位課、選修課的內容、將來的就業方向、前景和形勢、新生該用怎樣的方式來學習等等，從而儘快消除學生對本專業的迷茫和畏懼思想，激發他們的學習興趣。

2.剛柔並濟抓學風

很多大學生之所以敢於曠課，就是因為學校沒有及時對學生的日常進行管理和約束，也沒有給予充分的懲罰力度。像文章開頭的那位體育學院的同學，在輔導員已經微信通知他退學的情況下仍然沒有及時反饋，就是因為他覺得學校不會把我怎麼樣。

應該“硬剛”的時候就剛，把正常上課考勤與學分掛鉤，不按時上課的就不能及時畢業；

應該“柔情”的時候就柔，輔導員和班主任及時關注學生的日常動態，及時進行提醒或者糾正，輔導員和班主任及時關注學生的日常動態，及時進行提醒或者糾正，不要等到學生到達“勸退標準”後直接處罰。

3.老師增加課堂趣味性

任課老師也應當改變教學方式，儘量讓學生從“被動學習”的態度改為“主動學習”，吸引他們走出“寢室”和“網吧”，走到課堂中來。

06 小結

回到開篇的問題，讓大學生不曠課，難嗎？

難，也不難。N管齊下就不難，放任自流就很難。

問題因素向來不是孤立的，只有學校、老師和學生一起努力，才能從根本上解決問題。否則長此以往，大學的高等教育形同虛設，學生要麼混個文憑回家，要麼被取消學籍。

要知道，大學生是個非常矛盾的群體，雖然他們已經達到了成年人的年齡界限，但尚未經歷社會生活，因此在很多事情上無法具備成年人的思想成熟度。

無法嚴格約束自己是其中的主要體現。

如果把他們當成成年人來放任自流的話，則是對學生的極大不負責任。

所以學校除了在制定嚴格的管理制度外，還應當及時對學生進行因勢利導，引導他們走向正確的方向。各位大學生朋友也要端正自己的學習態度，畢竟，辛辛苦苦十幾年考上大學，不是為了去曠課的。

文末，筆者真心地希望，“大學生曠課”及其相關的新聞，不要再成為熱搜了。

1. 部分數據源自《廣東蠶業》，由筆者整理彙總。

2. 一手Video

3.河北體育學院官網

4.《課堂內外》