有次坐公交的時候就碰到了大家口中的那種熊孩子。當時他的媽媽抱著他，由於車上沒有別的位置了，所以我坐在了他們旁邊。從我坐下開始，這個孩子就一直拽我的包，剛開始我還沒有在意，可是漸漸的孩子已經把手伸向了我包裡的物品。
這時候我覺得有些不妥，又不好直接管教他家孩子，就和他媽媽說：“麻煩您能不能別讓你家孩子拽我包了？”緊接著他的媽媽就轉過頭對孩子說：“你別動了，沒看人家阿姨都快生氣了嗎？”我當時就覺得他媽媽的話會讓孩子誤會，其實我並沒有生氣，只是覺得孩子隨便拿別人東西不太好。
這位媽媽的表達方式如果換成：“寶貝不要隨便拿阿姨的東西，這樣的做法有些不禮貌。”孩子或許更能明白自己做錯的原因，也不會對產生誤導。很多父母不懂如何教育孩子，經常會在教育孩子的過程中使用威脅性的語言來達到自己的目的。
▌家長在生活中通常會這樣威脅孩子：
小剛是家裡的獨生子，所以父母格外關心他的衣食住行。小剛不論做什麼事情父母都會進行監督，關心則亂，有時候父母會用錯把方法。
例如：小剛今天沒有按時吃完自己的飯媽媽就會對他說“你再不吃完，又不許你玩玩具。”他心裡很不情願，但是為了可以玩到自己喜歡的玩具還是會吃。小剛比較貪玩，晚上入睡總是很難，於是爸爸就會對他說：“快睡覺，不然我揍你了。”只要小剛的行為沒有依照父母的意見就會遭到這些威脅的話，其實小剛特別討厭父母說這些，不過又拗不過父母。
很多家長喜歡威脅可是在效果的背後孩子，因為覺得這種教育方法非常有效果。可是在效果的背後，家長真的考慮過孩子心裡的想法嗎？長期使用威脅的教育辦法會影響到孩子的心理健康，而且並不是對每一個孩子都有效果。如果你真的愛孩子，就不要使用這樣的教育方法。
▌家長的威脅容易對孩子造成哪些心理影響？
小麗的爸媽是個老師，在教育小麗的時候，總是用命令和威脅的口氣和她說話。有一次小麗不想洗澡媽媽就對她說：“再不過來乖乖洗澡，我就去大街上再找一個孩子，不要你了。”
小麗很傷心於是反駁道：“你去找吧，我現在就走。”小麗哭著跑出家門，她覺得父母並沒有那麼愛她。自己每次不按要求做事父母就會說要換個孩子，她也不想要這樣的父母了，開始越來越討厭父母的語言。每次父母想讓自己做的事情都不那麼想做，有時候還偏偏和父母反著幹。
父母的教育只圖省事，所以會用威脅的語言達到教育目的。不過經常使用威脅性的語言會讓孩子越來越不服從父母的管教，甚至會出現頂撞父母的行為。經常說“我不要你了。”
這種類似的話會讓孩子覺得自己隨時都要被拋棄，從而產生自卑、恐懼的感覺。孩子會記住父母威脅的話語，並且從小就開始對父母產生仇恨的心理。很顯然這樣不利於親子關係的發展，想要避免這種情況的發生，必須要從父母開始改變杜絕威脅孩子的語言。
其實父母都想讓孩子成才，只不過自己的教育方式會出現一些問題。那麼對於經常威脅孩子的父母應該做出哪些改變呢？我們不如從最簡單的改變說話方式開始。
▌家長改換成哪些表達方式？
孩子做錯的時候，父母不要急著斥責孩子，可以簡單明瞭的和孩子說一下做錯的地方。“你怎麼這麼笨呢？連這道題都不會。”“你懶死了，吃完飯連碗都不刷。”我們可以換成“寶貝過來我們一起分析一下這道題的做法。”“寶貝，你是不是吃完飯忘記刷碗了？”這些
直觀的語言能夠讓孩子明白自己該做什麼，如果只是指責孩子讓他們對自己沒有自信。
面對孩子的錯誤，家長需要更多的耐心去教育他。
孩子玩兒球時打破別人家的玻璃，結果鄰居主動來找自己賠償。這種情況下大部分父母都會很生氣，可是亮亮的爸爸就比較平靜。他帶著亮亮先去別人家賠禮道歉，然後賠償了應有的費用。然後和亮亮坐在一起平靜的談了一下，這個錯誤是亮亮自己犯的，所以應該承擔，賠償玻璃的費用就從亮亮平時到零花錢里扣。
父親還對亮亮說：“其實你這次還錯在沒有主動承擔責任，下次犯錯應該和父母主動坦白，不要等鄰居來通知我們好嗎？”亮亮贊同爸爸的看法，也明白自己的錯誤在哪裡了，他向爸爸承諾以後都不會出現這樣的錯誤。教育孩子的時候應該冷靜，耐心的勸導孩子，讓他明白自己的錯誤點。
讓孩子知錯能改才是目的，不要急著發脾氣。
親戚是一個通情達理的媽媽，在孩子不愛吃飯的時候，她從來都不會用恐嚇的方式逼孩子吃飯。會站在孩子的角度思考一下，更會詢問孩子真正不愛吃飯的原因。當孩子吃飯的時候只吃了幾口就走了，她會對孩子說：“你要是不吃我吃啦？不然就浪費了，浪費就不好了。”
父母用行為去感染孩子，讓他知道正確的做法。當孩子吃飽的時候，可以讓他對父母說：“謝謝爸爸媽媽，你們慢慢吃，我已經飽了。”這樣的說法不僅不會引起親子之間的衝突，更讓孩子學會了感恩父母和糧食的珍貴。
教育孩子不是一朝一夕就能夠完成的，需要父母付出很多的愛。威脅的語言並不能讓孩子明白真正的錯誤，只有設身處地的為他著想、換一種更容易讓他接受的教育方法，才能建立親密的親子關係。
今日互動話題：你在教育孩子的時候有沒有威脅過他呢？當孩子做錯的時候，你有更好的教育方法嗎？可以在下方留言和我們一起交流。
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