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曾有幾次改行做其它工作的機會，但他並沒有“珍惜”。很多人都覺得機會失去太可惜，做什麼工作都比當“孩子王”有前途。而他卻說，我喜歡和孩子們在一起，我愛教師這一純淨的崗位，教育就是我一輩子的事業。——題記
永葆先鋒本色 ， 助力教育騰飛。
作為農村小學發展的“領頭雁”，
20餘年來，
他默默守望著鄉村教育的明天,
熱情忠誠，專注於黨的教育事業，
他樸華無實，紮根於農村，
如一道七色彩虹，
把這一方教育天地映襯得分外美麗。
在他的精心經營下，
學校以立德樹人為本，以啟智勵志為要，
紮實推進“規範+特色”辦學之路，
學生全面發展，
校風校貌煥然一新，
教學質量逐年提高。
今天，我們一起走進邱縣大馬堡明德小學校長
——王英帥的優秀事蹟
為我們解讀農村小學華麗蛻變背後的故事！
“為自己的名譽負責、
為孩子的終身幸福負責、
為轄區內父老鄉親負責”
這是邱縣大馬堡明德小學始終堅持三個責任！
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守望鄉村教育的明天
2014年8月，王英帥從梁二莊中學調整到大馬堡明德小學校長的崗位。大馬堡明德小學是一所處於邱（縣）、曲（周）、館（陶）三縣交界之地的農村偏遠學校，這裡經濟落後，教育基礎差，留守兒童多，教學質量偏於下游。面對這樣的挑戰，王英帥沒有猶豫，堅定地選擇了迎難而上，負重前行。
初來大馬堡明德小學就任時，王英帥面臨的是：“房是混磚牆，教具破爛髒，門窗未封閉，塵沙無法擋，夏天一身汗，冬天常凍傷。”面對即將到來的2015年省政府教育督導評估驗收和2016年國家督導評估驗收，王英帥著實感到肩上的擔子沉重，連續多日食不甘味，夜不能寐。為能實現驗收達標，他必須馬不停蹄地與上級部門協調，四處爭取資金。記不清多少個日夜是連軸轉的，記不清有幾頓飯是正點吃的，也記不清多少個夜晚是正常睡的。只記得在短短一年的時間裡，新的實驗樓、教師宿舍樓竣工了，學校的操場整修了，學生廁所改造了，還讓教學樓實現了可封閉，更新了教學設備。2015年省教育督導評估驗收時，省教育廳領導給予了高度評價。
大馬堡明德小學前身是大馬堡中學，原中學業務素質高、教學能力強的年輕教師大部分通過選拔進入縣城學校任教，留下是大都是年齡較大、住在學校附近能幫助家裡幹農活的老師，並且全部是“一頭沉”；學校教師平均年齡在45歲，老齡化非常嚴重；另外，還存在結構性不合理（音體美英老師缺乏）等諸多問題。
“年輕農村教師如何下得去、留得住、教的好，是當前農村教育的短板。”
“留人先留心，要設身處地為教師著想，讓教師有歸屬感。”王英帥如是說。
2014年以來，邱縣通過人事代理的方式分配到該校有8名教師，幾年來，只有2人因縣城學校選招而調離，其餘教師都選擇了堅守。
“早餐、晚飯自己動手解決，午餐就在學校教師食堂吃，四菜一湯，只要5元錢，便宜又好吃。”說起一日三餐，趙景旭感到很滿意。學校專門為教師建有廚房並聘請了專業廚師，開闢了小菜園，園裡種著小白菜、菠菜、胡蘿蔔等時鮮蔬菜，可以自給自足。葷菜、煤氣費等開支由教師AA制解決。後來，這種模式也被其他學校推廣。
相比吃和行，住的問題解決更迫切。2017年“三八”婦女節，邱縣教育體育局投入200多萬元的教師宿舍樓投入使用，改變了多年以來教師住宿潮溼、黑暗的局面，徹底解決了所有外地教師的安居問題，暴伯贊等教師過上了開心的集體生活。學校為方便教師往返，學校為他們免費配備了雨衣、護膝、頭盔、手套等防護用品。
孫妍老師2015年分配到大馬堡明德小學任教，報到前她心裡直打鼓，因為她聽說農村學校有很多不方便之處。但上班體驗了幾天之後，她懸著的心落了地。談及此事，孫妍興奮地說：“學校把我們的生活安排得很周全，連綜合樓上的圖書閱覽室、運動健身房的鑰匙都給了我們，滿足了我們教學之餘學習、健身、娛樂方面的需求。”
在王英帥看來，教師不僅要留得住，還要提高教學水平。在調動教師積極性方面，王英帥根據“能者多勞，能者多得”的原則，鼓勵業務素質較高、能勝任工作的年輕教師多上課。還根據任課情況，在績效工資分配上分別給予300元或600元的補助。另外，又按兩門課的教學成績給予獎勵。這些舉措，極大地地調動了教師主觀能動性，教學質量、社會滿意度在逐年提升。這幾年，大馬堡明德小學在校學生大幅增加，大量在縣城就讀的學生“迴流”。由於發揮了學校、家庭“雙教雙管”作用，學生的學習成績逐年提高。2017年全縣小學質量檢測中，教學成績由三年前的下游上升為中上游。“鄉村教育不一定是薄弱的代名詞，鄉村教育也可以成為縣域教育的亮點。”王英帥滿懷信心地說。
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關注留守學生的未來
王英帥在大馬堡明德小學上任之初搞過一次調查，這所學校招生範圍涉及12個村，雙親留守兒童達40%，單親留守兒童達90%，留守兒童基數大、佔比高，是全縣留守兒童分佈最為集中的學校之一，孩子的教育難度很大。
“媽媽，我想你了，我想摸摸你的臉……‘媽媽，你們還好嗎?是6年還是7年，我已經記不清你們到底有多久沒回家來看我了。我想你們呀，想得心痛。我知道你們打工是為了我，可是你們知道嗎?父母不在身邊的孩子就像丟掉靈魂的人，活著還有什麼意義? ’” 3月21日午休時間，邱縣大馬堡明德小學五年級的張玉茹，在學校電腦面前和遠在北京打工的媽媽進行了視頻聊天。小玉茹緩緩伸出手，屏幕上定格的那一瞬間，流露出了父母和孩子之間的無限思念之情。
一次偶然的機會，聽到這番話的王英帥潸然淚下，思親之痛之苦刺痛了王英帥的心。他說：“我也出生在農村，深知農民打工的辛苦與無奈。作為一校之長，有責任彌補他們的親情缺失。”
之後，他連續召開幾次“諸葛亮會”，讓大家獻計獻策，最終作出三個決定：一是成立“疏導隊”，利用“留守之家”讓留守兒童每月與家長進行視頻聊天，與父母及時交流、溝通。建立“心理諮詢室”，對孤僻學生及時進行心理疏導；二是成立“幫學隊”，對後進學生分析原因，分類排隊，因材施教，讓掉隊的孩子又跟了上來。三是成立“後援隊”，對家庭確有困難的孩子進行救助。針對臨時監護人因年紀大、行動不便、家庭困難等情況，學校為16名特困留守兒童免費提供午餐，幫助他們解決了生活困難；因能隨時掌握留守學生思想動態，引導他們健康成長，沒有一位留守兒童因父母遠離或家庭條件不好而輟學，也沒有其他意外事故發生。
如今，大馬堡明德小學關愛留守兒童的方法措施已成為全縣樣板，深為學生家長稱道，他們誇獎說：“王校長事事想到俺心上，樣樣做到俺滿意”。
“我真正懂得了教育是愛的事業，教師的心靈是學生永不枯竭的源泉，當一名校長教師，只有用心靈育人，才會有幸福充實的人生體驗。”王英帥說。
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享受教育的快樂
1994年，年僅18歲的王英帥實現了自己的願望，分配到自己的家鄉——梁二莊中學任教，成為一名嚮往已久的人民教師。“當我第一次站在講臺上時，面對教室裡那一雙雙明亮的眼睛，我就許下心願，我要傾我所學回報父老鄉親，讓孩子們擁有更廣闊的發展空間和更寬的視野，以改變多年不變的家鄉面貌。”王英帥說。
就是在這樣的學校裡，王英帥度過了青春歲月，一干就是20多年，變換的是學生和學校，不變的是困苦和艱辛。在教學上，王英帥也渾身是拼勁。農村教學條件簡陋，教學條件很差。他悉心鑽研，研究學生學習的心理，極大地提高了語文教學效率，他教的語文課也成為全縣的品牌課，學生成績一直位居全縣前列,他的多篇教學論文在教研刊物上發表。
20多年間，王英帥勤懇工作，樂在其中。他從沒因想家而請假，更沒有因為私事而缺課，他以自己真誠的工作態度和成績，贏得了學生們的喜愛和家長的認同。王英帥曾有幾次改行做其它工作的機會，但他並沒有“珍惜”。很多人都覺得機會失去太可惜，做什麼工作都比當“孩子王”有前途。而他卻說，我喜歡和孩子們在一起，我愛教師這一純淨的崗位，教育就是我一輩子的事業。
沒有風雨的洗禮，彩虹就不會美麗。25年的教學生涯，王英帥付出了許多，但他不僅收穫了省市縣先進工作者、優秀教師、優秀班主任等眾多榮譽，更體會到了其他行業所無法體會的快樂，因為他從事著太陽底下最光輝的職業，就像彩虹一樣色彩繽紛，絢爛無比。
新的時代，新的希望，新的輝煌！如今，大馬堡明德小學的教育教學工作已成為邱縣教育中濃墨重彩的一筆。讓每一朵花都因薰陶而芬芳，永遠前行在路上！在這裡，也讓我們向所有默默奮鬥在教育戰線上的工作者們致敬！！！
編輯：劉 龍策劃：劉洪濤 張勤剛審核：嶽凱 劉春明
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