從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或檢查自己。
——羅曼·羅蘭
閱讀案例
布丁媽媽有個困惑，4歲的布丁一直不喜歡聽她講繪本故事。有一次，她給布丁念睡前故事的時候，孩子忽然說，“媽媽你上班辛苦了，去休息吧，讓爸爸給我讀。”
開始布丁媽媽還很高興，以為孩子懂事了。結果觀察一段時間後，她發現其實孩子是更喜歡爸爸給他講故事。
案例分析
船長了解後發現：布丁媽媽在講故事時候，總是喜歡提一些問題，例：鱷魚為什麼這樣做呢？大灰狼為什麼這樣說呢？
但是布丁爸爸不會提這些問題，這也能直觀的讓我們感受到，孩子的閱讀興趣所在。
船長課堂
家長在與孩子共讀時，切記：孩子才是閱讀中的主體。
與孩子共讀，不在聲音的美妙、咬字的字正腔圓，更不在唱作俱佳的豐富表情和動作。其實，與孩子共讀，珍貴的是互動與對話。
大人只要能以身作則，同時瞭解孩子的需求（如不同讀物、閱讀方式等），必然會成為閱讀的推手。
成人唯有把閱讀的主導權還給孩子，才能讓孩子持續擁有閱讀的熱情。
對孩子而言，閱讀是本能，是遊戲，只要可以舞動、品嚐、觸摸、傾聽、觀察，並且感覺周遭的各種訊息，孩子幾乎沒有任何學不會的事情。
因此，孩子的閱讀，其關鍵在於有協助能力的大人。
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