【作者簡介】李秋俠，就職於政府部門，愛好文學，曾在多家刊物平臺發表散文，詩歌等。願用文字記錄生活，歌頌美好。
微信公眾號搜索：渭南文壇，查看作者更多作品。
我們上小學和初中是在上世紀的七十年代。那時在廣大農村，中小學基本以一個大隊為中心設立。教師隊伍基本以民辦教師為主，公辦老師寥寥無幾。所謂民辦教師則是為補充公辦教師短缺，應運而生的一個特殊群體。他們是由基層部門在鄉村中選拔的具有一定文化知識，各方面表現優秀的農民組成。這個群體受地方教育部門統一管理，卻不納入教師編制，以工分計酬(與普通農民一樣按勞力計工分，參與生產隊分糧分紅，節假日也參加生產隊的勞動)，是以農民身份從事教育工作的編外教師。正是由於這批民辦教師幾十年來兢兢業業的辛勤付出，為國家培養出一代又一代的有用人才，才使農村的基礎教育事業得以持續蓬勃發展。他們為國家的教育事業所做出的貢獻是值得肯定的。
我的啟蒙老師姓曹(現退休於育紅中學)，她原是名民辦教師，後經自己的努力，一舉考上師範學校，成為這批民辦老師當中，最早轉正為公辦教師的人。我們初入學時，她還是個梳著小辮兒的年輕姑娘，曹老師性格開朗，口齒伶俐。在她的耐心引導下，我們這幫懵懂頑童開始了學習生活。最先學習漢語拼音發音時，老師讓我們觀察模仿著她的口型發音，經過她無數次不厭其煩地對照口型練習，我們終於學會對拼音的認讀；在學習寫字時，老師首先教我們握筆的姿勢，然後教寫筆畫，對於初次提筆的我們，細小的鉛筆猶如灌了鉛似的，手拙筆沉怎麼都配合不協調，寫出來的字常是歪扭不成型，曹老師依然是不厭其煩的引導，甚至手把手的教，每次作業，老師都要在每個人的本子上寫出樣本，讓我們對照著寫，就是在老師這樣堅持不懈的訓練當中，我們逐漸掌握了要領，練就了寫字的基本功。如今四十多年過去了，曹老師當年教課的情景依然記憶猶新，課堂上她總帶著那幹練而富有活力的神情，手握一個用木棍做的“教杆”，在裡黑板上不斷地指點著，引領我們朗讀，那清脆的講課聲傳入我們耳畔，銘記於腦海；在輔導我們寫字時，她那高挑的身段兒踡俯在我們低矮的桌凳上，手把手教寫的專注神態，至今難以忘懷。正是在曹老師的悉心呵護和孜孜不倦教育當中，才把我們從懵懂帶入奇妙的知識殿堂，開啟了人生的求知之路。
小學時期給我們代課時間最長的就是一個姓劉的老師，他把我們從三年級一直帶到小學畢業。劉老師也是一名民辦教師，他性格爽朗，愛好廣泛，多才多藝，他除了擔任我們班主任主教語文課外，還兼好多個班級的圖畫，音樂等課程，成為學校教學和其它業務的骨幹力量。劉老師通曉書法，字寫得蒼勁灑脫，在“以階級鬥爭為綱”的七十年代，運動不斷，各種活動頻繁，劉老師經常被派去書寫各種橫幅、標語，海報等五花八門的宣傳物，學校裡的板報和許多文字性的東西都由劉老師操持書寫，就連村民們逢年過節的對聯都約他來書寫。劉老師不僅字寫的好，而且在繪畫方面造詣也非常高。學校每期板報上他製作的插圖精美別緻，尤其是人物畫像畫的更是栩栩如生，惟妙惟肖。記憶最深的是，在“批林批孔”運動時，有一次大隊舉辦大型群眾集會，會場掛滿各類大小字報，海報，圖畫等宣傳物，目的是以圖文並茂的形式來達到宣傳教育效果。圖展中絕大部分畫圖出自劉老師之手，他畫的孔子，孟子，秦始皇等歷史人物，與歷史資料中人物的畫像如出一轍；所畫的每幅圖中，各類人物形象逼真，栩栩如生，其高超的繪畫技術贏得人們的讚許。除此之外，劉老師在音樂方面也極具特長，吹拉彈唱無一不通。他通曉樂理知識，熟識樂譜，所代音樂課上教唱的歌曲，很多是他自己譜寫，對於樂器，更是觸類旁通，象二胡，手風琴，笛子等樂器，他都是信手拈來，彈奏流暢。唱秦腔是老師的一大嗜好，學校毎舉辦文藝活動，必有老師的秦腔表演。在革命樣板戲盛行時期，鄉間組織的樣板戲演出，也經常邀請劉老師參與。當時讓十里八鄉人們讚不絕口記憶尤深的是，他在樣板戲《沙家浜》裡扮演的國民黨司令胡傳魁的形象，他那傳神逼真的扮相，功力到位的唱腔對白，一招一式，自然投入，精彩紛呈，其精湛的演技贏得人們的讚賞和喜愛。就此，老師也被周圍人冠以“胡司令”稱號。劉老師在教學上也有他獨特的一面，他授課方式靈活多變，課堂氣氛活躍。在他授課時，每當學生有倦怠感時，他就穿插講些故事，笑話等來活躍課堂氣氛，提高學生聽課興趣。他也會把枯燥的課堂變成藝術表演的舞臺，記得小學時有篇《小馬過河》的課文，整篇課文裡有大幅老馬和小馬的對話。老師就釆用藝術表演的形式，以聲音模仿來朗讀課文中的對話，他富含表情，用低沉蒼老的聲音模仿老馬，又捏著清脆的聲音模仿小馬，課堂教學好似在藝術表演當中。同時，老師也特別注重課堂上的互動，在讓同學們朗讀《小馬過河》這篇課文時，他特意叫起來一個男生和一個女學生。讓男生扮演老馬，讓女生扮演小馬，各具表情進行朗讀，然後讓其他同學進行評議，這使課堂氣氛異常的活躍。劉老師在教學上不侷限於教材和課堂，為了活躍和拓寬我們的學習思路，他每週把幾節語文課改成故事會課堂，在這個課堂上，學生們興致高漲地互動講述自已所知的故事，而老師不僅僅給我們講了許多故事笑話，還給我們閱讀了不少散文，小說等課外讀物。長篇小說《高玉寶》就是在這個故事會課堂上，老師連續給我們閱讀完。當時我們學校後面是一大片農田，待到春天，麥苗返青，油菜花開的時候，劉老師便把我們帶到田野裡，在田間水渠的橋坡上，我們席地圍坐在一起，老師也就地坐在我們中央，手捧小說聲情並茂地給我們讀著，我們則全神貫注地聆聽著。沐浴春光，品聞花香；凝望田野，思緒飛揚。 “半夜雞叫”，“我要讀書”等故事情節在腦海裡烙印，對文學的愛好從心底萌發，形成……
我們初中時，國家開始進入改革開放時期，高考制度恢復，教育迎來了新的春天。廣大教師們更是以高昂的熱情，全身心投入到教育事業上來。初中時增加了物理化學兩門新課，我們的物理姚老師，化學商老師都是民辦教師，他們在當時教學設備極為簡陋的條件下，自己親自動手製作各類模型、器具等來做物理化學實驗，使我們從直接地觀察和操作中掌握了物理原理，見證了化學變化的神奇。在我們準備高中考試的那段時間裡，老師們更是全力以赴，不辭辛苦的為我們補課輔導。課堂上，老師們不厭其煩地用粉筆在黑板上一遍遍板述講解，講完一板擦掉再寫一板，如此反覆，講臺上已是粉塵飛揚，可是老師亦是全然不顧，全身心投入講課當中，一節課下來，老師們身上，頭髮甚至臉上都落滿粉塵。為了提高我們的應試能力，在複習資料短缺的情況下，老師們蒐集編寫各類試題，然後親自刻板，在油印機上用手一份份的推印出來。當一摞又一摞的試題印製完成，老師手上臉上都沾滿印墨，猶如一個礦工。我們數學梁老師也是位民辦老師，當時年齡還不到三十歲，在短短几年裡，父母相繼離世，妻子又在生產中不幸病逝，留下一個嗷嗷待哺的嬰兒和一個兩三歲大的幼童。接連不斷的打擊，使他身心俱創，正常的生活秩序也被徹底打亂，然而，梁老師依然始終堅守在教學崗位上。一個冬天的雪夜，老師帶著孩子來到學校，在宿舍哄睡孩子後，便來到教室給我們補課。孩子睡醒後不見了大人，便赤腳走出房子，在雪地裡到處尋找父親，當孩子哭喊著找到教室時，全身已嗦嗦發抖，兩隻小腳被凍得紅腫……。
就是這代民辦教師，在當時歷史條件下，不計得失，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責，把畢生精力傾注於鄉村教育事業當中，為國家建設培養造就了代代有用之才，也使許許多多農家子弟跳出農門，成為時代驕子。他們為國家教育事業所做出的貢獻是不可估量的。現如今，他們都已青春不在，他們的功績，願歷史銘記，學子們更應感恩於心。
閱讀更多 渭南文壇 的文章
