五一小長假結束之後，高一的學生完成了選課，為了瞭解班裡學生的選課情況，也為了更好的瞭解學生的選課，我把我班學生的組合情況進行了分析
一、52人中有33人選擇了物理
這張圖表中，我加入了學生剛剛結束的期中考試成績，這次考試是全市統考，題目難度不大，另外加入了學生的性別。
通過數據可以看出，選擇物理的同學，多數學生的物理成績都是很好的，100分的有5人，80分以下的有2人，其他學生都集中在80分以上和90分以上，可以看出，選物理的絕對都是物理的學霸，那些分數較低的學生， 在實行賦分制度下（山東實行3+3模式），可能就會遇到很大麻煩。當然，也有物理學得很好的學生，處於其他原因考慮，放棄了物理。
從性別上看，選擇物理的男生有22人，女生有11人，男生明顯高於女生，看來，在學習物理這一科上，男生還是很有優勢的，當然，男生不喜歡背誦，也是一個重要的原因。
二、選擇物化生組合的有14人，選擇政史地組合的有2人
在選擇物理的同學中，有14位同學選擇了物化生的“老理綜”組合，其中男生8人，女生6人，男女生差距不大。但是，在前10名的學生中，只有4名學生選擇了這個組合，這也是比較奇怪的。
除了物化生之外，學生比較喜歡的是物化地組合和物化史組合。對於成績較差但是又打算選理工科的學生來說，選擇物理來保專業，選擇另外兩科來提分，也是一個不錯的想法。
但是，選擇政史地這個老文科組合的學生， 只有2人，其實對於重點高中的學生來說，選擇政史地組合還是非常有優勢的，在2017年山東省第一批選課數據中，選擇政史地組合的人數排名所有組合中第一位，說明成績差的學生選擇這個組合的人數比較多，在實行等級賦分模式下，對於重點高中的學生，選擇這個組合比較賺便宜。
三、用生物代替地理，成了側文的學生的新選擇
傳統文科學生選擇政史地，但是因為地理對學生視圖能力要求較高，所以很多學生地理學習起來比較困難，而生物則更接近文科，對記憶要求更多一些，其中計算部分主要集中在遺傳部分，所以對於學生來說，用生物取代地理，和歷史政治組成新文科組合，也是不錯的選擇，選擇這個組合的有7人，而這些學生，主要集中在班級的中下游，以女生居多。
小結：從班級選課情況看，多數學生的選課是比較理性的，適合自己的情況的，也考慮了專業的情況和自己的學習能力。對於成績較好的學生和成績較差的學生來說，選擇都不是很困難，中等生選擇很困難，也很重要，需要認真思考和分析。
以上是我對班級選課情況的分析，希望能夠給其他學生提供參考，我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
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