“結構化——試講——答辯”這是教資面試的完整環節，“答辯”的考核相對“隨意” ，沒有結構化提問中有既定的模式、框架和程序，是由考官針對你的試講“任意”提問，有一定的主觀性，也對考生的應變能力要求更高！
俗話說“知己知彼”才能“百戰不殆”，因此，大家在備考時也要對考官的心理有一定的瞭解。一般考官在答辯環節的提問範圍就是你的試講內容，主要從以下7個方向提出問題：
1教學目標
教學目標是一節課的靈魂，也是考官經常會提問的一個內容。
教學目標設立的依據有三個：第一，各科的課程標準，即2011版新課程標準；第二，每一課中所包含的學科知識；第三，學生的學習情況。關於教學目標，常見的問題主要有以下幾種：
（1）請問你這節課的知識目標是什麼？為什麼設置這樣的目標？
（2）請問你這節課的技能目標是什麼？設置這個目標的依據是什麼？
（3）請問你這節課的情感目標是什麼？在教學過程中是如何體現的？
（4）我認為你制訂的教學目標不符合學生的實際情況，請談談你的看法。
2教學重難點
教學重點是教材中舉足輕重、關鍵性的、最重要的中心內容，是課堂教學的主要線索，掌握了這部分內容，對於鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。我們的課堂教學大都是以傳授知識為主的，因此，知識的學習是教學的重點。
教學的難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧，即與學生已有的認知水平之間存在較大的落差的新內容、新知識。
難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級、不同學生中，不一定都是難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂、學不會，還會為理解以後的新知識和掌新技能造成困難。
一節課可以沒有教學難點，但是一定要有教學重點，一般來說，關於教學重難點，常見的提問形式有：
（1）請問你這節課的教學重點是什麼？你為什麼設置這樣的教學重點？
（2）請問你這節課的教學難點是什麼？你為什麼設置這樣的教學難點？
（3）為了突破教學難點，你運用了什麼教學方法？
（4）在課堂教學過程中，你是通過哪些教學活動來完成教學重點的學習的？
（5）你為什麼不把……作為本課的教學重點？
3教學方法
1．常見的教學方法及其作用
（1）講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。運用講授法可以使學生在短時間內接受大量的、系統的知識。
（2）談話法
談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。它通過引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識，可以起到理論聯繫實際的作用。
（3）討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一箇中心問題發表各自意見和看法的學習方法。它可以使學生共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。
（4）讀書指導法
讀書指導法是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。運用這種教學方法可以使學生獲得自學的方法，提高自學的能力。
（5）演示法
演示法是教師把實物或實物的模型展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代化教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它可以把抽象的知識變得直觀形象。
（6）參觀法
參觀法是根據教學目標的要求，組織學生到一定的校外場所一一自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
（7）練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
（8）實驗法
實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
（9）實習法（或稱實習作業法）
實習法是學生在教師的帶領下，利用一定的實習場所，參加一定的實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
2．關於教學方法常見的提問形式
（1）請問本節課你採用了什麼教學方法？你為什麼運用這些教學方法？
（2）在教學活動的哪個教學環節你使用了談話法？
（3）本節課你認為學生能學會哪些學習方法？為什麼？
（4）請問你選擇的教學方法有沒有為學生提供合理的學習資源？
4教學過程
教學過程包括導入新課、學習新知、課堂練習、課堂小結、佈置作業等五個環節。關於教學過程，常見的提問形式有：
（1）請問你設置的……教學環節的作用是什麼？
（2）在本課的導入環節中，你的導入方法能夠引起學生的學習興趣嗎？
（3）你在試講過程中，設置了課堂練習的環節，你這樣設置的目的是什麼？
（4）談談你的板書吧。
（5）你剛才的課堂小結目的是什麼？
（6）新課程標準要求培養學生的自主、合作、探究能力，請問，你的哪個教學活動可以體現這一理念？
（7）這節課你選用了一些教具，說說你用這些教具有什麼作用？
（8）請問你在這節課中是如何做到關注學困生的？
（9）你覺得你的哪個課堂教學活動最能調動學生學習的積極性？為什麼？
（10）課堂總結包括什麼？
（1）對於本節課的各個教學環節，時間上你是怎麼安排的？
（12）你認為你的這節課哪些地方還可以改進？
5教學評價與反思
新課程理念強調對學生的評價要突出評價的激勵和發展功能，教師對自己的評價應該建立在反思的基礎上，實事求是地進行。關於這一方面，考官往往會採用以下幾種提問方法：
（1）有學生說你今天的課講得太簡單了，你應該怎麼辦？
（2）如果學生在課堂中答錯了題，你會怎麼評價？
（3）你對你今天的試講滿意嗎？
（4）你覺得今天這節課你最成功的是什麼？
（5）你覺得今天這節課哪些地方還需要改進？
（6）如果學生課後反映不喜歡上你的課，你該怎麼辦？
6學科基礎知識
有時考官也會針對考生所講的內容，提一些相關的學科基礎知識。比如下面這幾種提問方法：
（1）剛才你講的課文的作者是白居易，請你介紹一下這位作者。
（2）你剛才講的例題中，解題最關鍵的一步是什麼？
（3）××這個單詞中的×字母的發音是什麼？
（4）你在講課過程中，把×字的音讀錯了，請你把這個字寫出來。
（5）請你把剛才講的公式（定理）再重複一遍。
7其他問題
（1）你剛才講的…有明顯的錯誤，你怎麼補救？
（2）表揚和批評都是有效的激勵手段，你更傾向於哪一種？
（3）我們覺得你不太適合當老師，你有什麼看法？
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