說話方式影響智力發展!大腦發育期,使用反饋式對話,寶寶更聰明

最近很多家長私信我們,詢問關於孩子早教的問題。

“一個早教班要兩萬多,不知道值不值的報名?”

“現在都在說全腦開發,這是不是個偽概念啊,聽著很懸啊?”

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其實,大家的問題都反映瞭如今越來越多的家長對孩子大腦神經系統的關心。

母只有瞭解如何促進孩子神經系統的健康發育,才能更好地判斷早教課程是否合適,哪些行為是拔苗助長。

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寶寶2歲時腦體積達到成人的75%,可塑性高

神經系統是大腦發育的關鍵,而神經元就是神經系統的基本細胞單位。

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神經元之間通過突觸進行聯結,進而達到傳遞信息,支配行為的目的。寶寶出現的很多動作,如微笑、爬行和站立等大動作和精細動作的出現,都是以神經系統的發展為前提。

例如,3到4個月時,在大腦皮層中與聽覺和視覺能力有關的區域,突觸等數量經歷了爆發式的增長。

這一增長與聽覺和視覺技能的快速進步相對應。類似的,與身體運動有關的大腦皮層區域迅速成長,孩子動作技能才得以發展。

而且在寶寶出生後的前兩年,大腦中的神經元將會建立起幾十億個新聯結,而且神經網絡變得越來越複雜。

同時大腦的重量也會增加3倍,兩歲兒童的大腦甚至能達到成年人腦重和體積的四分之三。

所以,科學研究表明,在孩子出生後的最初幾年,大腦的可塑性是最大的。這也是在很多心理學和教育學專家提倡大腦開發的原因。

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外部刺激影響大腦可塑性,限制性環境影響智力發展

曾經有這樣一個經典實驗,表明在不同環境中,生物體的腦發育會呈現出差異。

研究中,將相同的大白鼠分別放在兩種不同的環境中進行飼養。

一種是限制環境:一個小籠子,除了食物和水,其他什麼都沒有。一種是豐富環境:籠子面積很大,而且每天都會換不同玩具置於其中。

數月後,實驗者分別檢查兩種環境下鼠腦的不同,結果顯示,生活在豐富環境中的鼠腦,平均大腦皮層重量和厚度均大於限制環境生活的老鼠

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雖然這一研究是用大白鼠為對象進行的,但是研究者們相信,這一結果可以很好地用於人類被試。

也就是說,那些在豐富環境刺激被撫養起來的孩子,比在受到限制環境中成長起來的嬰兒,大腦發育更為健康。

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用反饋對話構建刺激環境,孩子大腦發育又快又好

通過上面的介紹,我們已經知道豐富的環境可以促進兒童大腦的健康發展,對於很多父母來說,也可以使用非常簡單的方式,來為兒童提供非限制性的環境。

比如摟抱嬰兒、對著嬰兒說話和唱歌,給他們讀書,以調動起多個感覺通道。

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在此基礎之上

,對於1-5歲前的兒童,父母應採用生活化學習的方式,而不是更多地依賴於培訓班來促進寶寶的腦部發育。

美國曾有兩項經典研究,一項研究發現,在孩子4歲之前,美國中產階級家庭的孩子比貧困家庭的孩子多聽到了3000萬個單詞;

另一項研究發現,最能決定幼兒園效果好不好的只有一個條件:幼兒園老師能否和孩子進行有意義的交流。

以上研究都表明交流對孩子來說意義很大,因為交流包括接受信息、加工信息和輸出信息的過程,這也是大腦進行多功能統合的機會。

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很多家長會說,我每天都在和孩子進行交流,為什麼效果還是不好呢?

因為很多家長和孩子溝通的方式不是反饋式的,是獨裁式的對話。

比如,“三分鐘之內必須把這個吃了。”“九點就睡覺!聽見了嗎?”

這種說一不二的對話,只會讓孩子失去說話的信心。

反饋對話要求父母充分尊重孩子是一個獨立的個體,在說話這件事上雙方都有平等的權利。

只有雙方都有表達的慾望,這樣的對話才能讓大腦不停處理接收到的信息,才能更好地鍛鍊大腦。

1、耐心

首先,父母要有耐心等給孩子把話說完,而不是一味闡述自己的想法。

哪怕是孩子說半天都不知所云,吞吞吐吐,父母也要也要堅持聽孩子說完他們想說的內容

,不要粗暴打斷,這對鼓勵孩子表達十分重要。

如果連父母都不聽孩子說話,那就沒有其他人會聽孩子講話了。

保持耐心,能給孩子更多的表達機會,也能讓你走近孩子的世界。

2、複述

其次,就是要學會複述孩子的說話內容。

在孩子說完之後,把他剛剛說的簡單整理,並複述一遍,以便孩子確認你接受到了他的信息。

複述對於反饋式對話很重要,因為孩子只有知道自己的信息被準確接收後,他才有信心進行反饋對話。

舉個簡單的例子。

孩子從幼兒園回來,可能會吞吞吐吐地說:

“我把彩筆弄到,書包上了,畫了幾筆……我想看在書包上有什麼不同……但是有點難看……同學都嘲笑我。”

父母需要耐心地聽,然後複述一遍孩子的話:

“你是說,你為了體驗在書包上用彩筆有什麼不同,但是最後很難看,對嗎?”

然後安慰說“沒關係,你體驗到什麼了呢?”。

這樣的對話能讓孩子感覺自己有人懂,有人愛,自己說的話有人願意聽,長此以往,他的語言中樞也會健康發育。

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大腦發育存在關鍵期,願每個父母都能在關鍵期裡幫助寶寶快樂成長。

參考文獻

1、陳燕惠. (2008). 兒童腦發育與行為干預. 中華實用兒科臨床雜誌, 23(12), 897-899.

2、(2011). 珠心算的神經機制及珠心算練習對兒童腦發育的影響. (Doctoral dissertation, 浙江大學).

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