在今日頭條收到一個網友的問答邀請:
家長是否願意犧牲孩子童年遊戲時間，來換取優異成績？
1.換個角度看問題，其實孩子的遊戲就是學習。
此刻，時光倒流……
現在我們重回孩童。有一個決定等著爸爸媽媽，就是犧牲你每天的遊戲時間(不玩)，換取給你優異成績。
嗯，就這麼決定了。
你是否同意這個交換？不妨思考一下。
……
關於這個交換問題，我也採訪了身邊的家長朋友們。
有人斬釘截鐵，不交換，童年遊戲珍貴，很多的理想就是從遊戲裡來的。
有人覺得自己也玩過，但印象不深，所以孩子優異成績更重要。
多數大人都會不同意父母確定交換的決定，但同時更願意為自己摸孩子規劃未來。處於自相矛盾中……
雖然，這種交換隻是一廂情願的想象，正如你瘦若飛燕，有人玩笑說，給你幾斤肉，平衡平衡一樣不太可能。而且，減少遊戲，也不一定是成績優異或落後的直接原因。
但是，孩子有時為了遊戲忘記吃飯，成人有時為打網絡遊戲忘記時間。都是遊戲，區別在於，孩子的遊戲就是學習。
2.童年回憶“金”不換，貴在那些玩不夠的遊戲。
就我本人而言，童年賦予我一生寶貴的回憶和財富。如今雖已長大成人，但每每回憶，仍然記憶猶新，無法忘懷。
蔣勳先生講到，“我有一個不願意死掉的童年，總夢見自己飛翔之類”。真是隔空遇知音，原來不獨我一人。
童年之所以珍貴，就是那玩不夠的遊戲。
而遊戲有單獨的，更有合作的，不是一個人的事情，這裡牽動很多夥伴。
童年的遊戲裡有和家人在一起的溫情，有個親子一起的樂趣。
丟了童年，大概就沒了童年夥伴的快樂，沒了親子游戲的情感。
正如一位家長所說，遊戲的價值無可比擬。
當今幼兒園教育中大談學習品質，比如說好奇心，學習興趣，主動性，認真專注探究，想象，創造，計劃、挑戰執行包括心理等等。都是在嬰幼兒教育階段萌芽形成，在遊戲中實現的。丟了遊戲也就失了童年和長大的夢想。
蔣勳老師2014年回到他長大的地方，在城鄉之間尋根，回憶過往還有珍貴的遊戲。
屈原對故鄉不離不棄，那是他長大的地方，有成長和快樂的回憶。
沒有人跳過遊戲一下子長大、沒有夥伴獨自一人變成CEO，這裡面的能力需求，遊戲裡都有。
顯然，童年遊戲是個人成長的財富，價值連城，不可替代。我們無權替代孩子犧牲遊戲，來換取成人所謂的成功。
3.童年遊戲質量好，成功幾率相對高，是真的嗎？
就目前兒童發展角度而言，童年遊戲代表在那個時期受到的刺激反應、積極動腦、人際關係、合作能力等綜合素質相對高。
玩好了成績就好？當然沒有那麼絕對。但是遊戲就孩子縱向發展，確實推動孩子成長的角色。
如在幼兒園中，孩子玩輪胎，用手滾動輪胎，健康有臂力練習、控制力、協調性等。用腳蹬動輪胎，有平衡能力、意志力、反思力等。多人玩，有次序、協商、合作、規則、思考。一個願賭服輸的漢子，就是遊戲中歷練出來的。
再如搭積木，搭建中整體設計、圖紙繪製、想象功能的實現，需要孩子很多潛在的經驗、思考去實現。搭建過程中，積木塊數量預估、比例對稱、穩定性調整等，有邏輯思維、數理推算、學習再現等未來建築師需要的能力的前期練習。
沒有孩子不遊戲就開心快樂獲得優異成績。孩子不是機器，需要情感，需要遊戲。孩子終究是孩子，需要被尊重、被理解。
沒有無用的遊戲，這些遊戲裡都為以後得學習和成績奠定基礎。
孩子的生長，需要等待機體成熟，伴隨心理成長。成績可以努力爭取，錯過遊戲將一去不復返。正如個體心理學創始人阿德勒提到:“幸運的人一生都在被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年。”
教育者要懂一些遊戲裡的奧秘，這樣才會走進孩子的心裡，會解讀孩子們某項能力來源於哪裡？才會一個真正合格的教育者。
我們需要了解兒童遊戲的DNA，踐行尊重，理解兒童，理解遊戲對兒童的重要作用，把遊戲當做教育的DNA來研究學習。
從此，別在遊戲上虧待了孩子，同時兢兢業業誤人子弟。
閱讀更多 心草侃教育 的文章
