“不要為了走班而走班”
“能不走班就不走班”
“走班必須保證教學的高質量”
“要實施有學校特色的走班”
第四屆清華基礎教育高峰論壇——新高考背景下走班制教學高專題研討暨展示交流活動上，上海曹楊二中校長王洋和清華附中校長王殿軍就“走班制”分享了成功經驗。
在新高考的背景下，雖然很多學校都已經實施了“走班制”，但在實踐上仍然有諸多需要解決的問題。
“我們要用有限的作為解決有限的問題”，作為新高考的排頭兵，曹楊二中校長王洋這樣說到。
與美國打散所有學生的“大走班”不同，曹楊二中踐行的“走班制”是一種“套餐”式的走班——以課程為核心，把“3+3”中的選考科分為“2+1+綜合”“1+2加綜合”“3+綜合”等組合，學生可以自由選擇相對應的“博雅文理書院”“國際理工書院”“文傑君子書院”等書院；拆分原來的行政班，將所有學生按照所選組合來“合併同類項”，組成新的行政班；學生、教師、教室三方同定課表，方便對應管理。王洋校長強調“不能犧牲學生的未來以換取學生的現在”，新高考並不承擔減負的功能，一定要在保證高質量教學的前提下實施有校園特色的“走班制”。
上海曹楊第二中學校長 王洋
立志“培養領袖人才”的清華附中校長王殿軍也表示各個學校都應該有自己的特色。我國如今的教育在人才培養上是輸給美國的，我國的高分狀元還不能達到國際頂尖大學的招生標準，而且社會對於人的需求是有差異的，這就要求高中不能只是流水線式地培養，應該特色化、差異化發展，不同高中承擔不同的責任，在基礎打好的前提下，各自發揮所長。
清華大學附屬中學校長 王殿軍
在會中，王殿軍校長也就如何走班的問題發表了不同意見，“我強調的是不能為了走班而走班，是能不走班就不走班。”
清華附中也確實堅守著這樣的原則，開齊所有學科，百分百滿足所有學生的需求；保留行政班、班主任，必考的語數英三科在行政班一起上，其他自選課程走班，行政班與走班雙軌並存，分層教學；除了普通班之外同時設有創新班和特長班，保證所有學生都能得到最適合自己的培養；學生配有IC卡，老師隨時可以掌握學生的軌跡，方便走班的管理。
圖1 清華附中分班模式
圖2 清華附中分層教學模式
會後，王殿軍校長接受中國教育智庫網·白丁智庫採訪時表示，國外的“大走班”是由“走班制”“學分制”“選課制”等共同組成的一個成熟的體系，雖然能最大限度地實現個別化教學，但也有非常明顯的弊端，比如因此而造成的“個人主義”氾濫。
“我們中國孩子一個非常好的特質是特別有集體主義精神，就是因為他們從小有一個集體，他會為了自己的集體榮譽而努力，也能在這個集體裡學會和別人相處，而不是說在學校裡跟別人都只有一面之緣。”
“走班制”的起源與美國擁有大量背景各異、水平參差不齊的移民兒童的環境有著很大的關係，而我國則有自己的實際國情，也建立起了被國外教育學家所肯定的“班主任制度”和“教研製度”。要想適應高考的改革、縮小與國際人才培養要求的差距，就應當保留、發揮自身的優勢，靈活、多元、因地制宜地實施有學校特色的“走班制”。
閱讀更多 白丁智庫 的文章
