“為什麼天是藍的？”
“為什麼大人很大？”
“為什麼我這麼小？”------
當孩子開始會說話後，相信大家都有類似的經歷，我們的孩子突然變成了“為什麼”寶寶。
他的為什麼有些有答案，有些沒有，而且同一個問題就算我們給了答案，有些時候他還會繼續問，就好像根本沒有聽到我們的答案一樣。
同時另外一件事情也在發生，有一些孩子變成了“不知道”小孩。當父母問他問題的時候，他經常會習慣性的回答“我不知道。”
這兩種現象看似完全不同，但問題的根源其實是同一個。
一方面，孩子向我們提問時，我們的態度，會成為孩子回答問題時的參考；另一方面，孩子回答問題的質量，也往往和我們問問題的質量直接相關。
也就是說，孩子答得不好，可能是我們問得不太適合孩子回答。如果我們可以掌握一些提問技巧，面對孩子的提問或回答，我們就可以啟發孩子進行更多的思考。
著名腦科學Dr魏給我們總結了三個步驟：1、要學會給孩子及時的反饋，2、要激發孩子提問的興趣，3、幫助孩子形成獨立思考、解決問題的能力。
這三個步驟是如何在孩子的身上發生作用的呢？現在聽我給大家慢慢道來。
一、給孩子及時的反饋，把“不知道”換成“我們一起找答案”
兒童心理學家認為，增加跟孩子的互動，及時給他們反饋，有利於家長理解孩子的需求、建立安全感，對孩子的語言發展也有幫助。
美國兒科協會建議：從嬰兒期開始，當寶寶對你笑了，甚至只是眼睛看著你，或者好奇的看著別的地方，你都可以開始給他回應，多跟他說話，多跟他互動。
比如寶寶一直盯著窗臺的花，你就可以對孩子說:“寶寶，你在看著這朵花啊？我們湊近點去看看！是不是覺得這朵花很漂亮啊？”雖然寶寶自己不會說話，我們在那邊像自言自語，但是咱們還是要堅持下去，我們現在的積極反饋會成為孩子以後積極探索世界的源動力。
我們再來思考一下這個問題:當孩子問“媽媽，為什麼鳥能在天上飛啊？”我們要如何回答？
很多人會想“會飛就是會飛啊，你怎麼不問為什麼會走呢，為什麼要問這樣的問題啊？”覺得沒必要，於是我們就不回答或者隨便說說，轉移話題應付孩子。這樣做對咱們來說是最省力的法，可卻人為地關上了孩子的思考之門。
很多後來習慣說“不知道”的孩子，一開始最喜歡說的恰恰是“為什麼”，而由於他問的問題一直得不到良好的回應，於是孩子只能漸漸習慣了不問、不學、不思考。
思維力的培養，起源自我們如何應對“小小科學家”的提問。請尊重孩子的問題，給孩子及時、恰當的反饋。
不過有時候孩子就是喜歡一直問為什麼，這時可能是孩子想要獲得我們的關注，我們只要給他擁抱和關切即可。但是有些孩子是真的求知慾旺盛，他很想知道問題的答案，可是我們根本答不上來，這個時候千萬不要用“我不知道”來敷衍孩子，我們可以換成“這這個我不確定，我們可以一起試試，或上網查查”
二:激發孩子的提問興趣：把“明白了吧”換成“還有問題嗎？”
有些爸爸媽媽會很委屈地來問我:“我也認真回答孩子的問題啦，可為什麼總是和孩子聊不下去呢？
這裡面可能有兩種情況，一種是我們有時是直接給孩子答案了，所以幾句話就把天給聊死了，沒有留和孩子一起探索的空間。例：
寶貝：“媽媽為什麼鳥能在天上飛啊？”
媽媽：“因為有翅膀啊！”
寶貝：“為什麼有翅膀就能飛啊？”
媽媽：“有翅膀扇著風，就飛了。”
寶貝：“哦”。
這是很多人習慣性的給孩子的答案，可是這樣對話之後，孩子以後還會對飛機怎麼能在空中飛起來有更多的探索嗎？他會不會也覺得“因為飛機有翅膀就算了呢？
再有就是，我們成年人聊天的時候，會照著雙方感興趣的話題聊。可是面對小孩的時候，卻總是喜歡以自己為主導，控制聊天的走向。這可能是我們成年人的通病。
有時我在回答完大寶的問題之後，隨口就會說一句“這回明白了吧？記住了吧？”結果往往之後的幾天他很少提問了。
其實我們一起想想看，當溝通變成一種刻意的知識灌輸或考試測驗，孩子提問題的興趣也就會越來越低了。
這個時候如果我們對孩子說一句“你還有問題麼？“會讓他下次還想提問，激發他的思考。
所以要鼓勵孩子多提問題，這樣也才能不斷激發他對這個世界的探索慾望。讓我們一起把”“明白了吧！”換成“還有問題嗎？”
三、:用啟發式語言幫助孩子獨立解決問題：把“給答案”換成“啟發式提問”
通過一、二有些朋友可能會誤解成：不管孩子問什麼，一定回答。其實，並非如此。
孩子的思考能力比較低，不能清晰地定義問題，對問題和答案的複雜程度並不能理解。當孩子問我們問題時，他可能還處在自己思考的過程中，咱們有時候迫不及待地把答案告訴了孩子，這樣，雖然當時解決了問題，但從長遠來說，孩子以後遇到各種疑難問題，總希望找家長要答案，這對發展孩子的思維力並沒有好處。
我們要有意識地針對孩子這個層面的能力進行“啟發式提問，來鼓勵孩子更好地發展並掌握這個層面的思考能力。去思考、去分析，讓孩子自己去尋找答案的方法。當孩子自己得到答案的時候，他才會充滿了成就感，他的思維能力也會逐漸提高，從而產生新的動力。
我們以飛機為例啊：
寶貝：“飛機為什麼可以在空中飛？”
媽媽：“對啊，為什麼啊？還有什麼也會飛啊？”
寶貝：“小鳥會飛！瓢蟲會飛！”
媽媽：“對啊，飛機會飛，小鳥會飛，瓢蟲也會飛，為什麼呢？他們有什麼共同點麼？”
孩子能回答多少算多少，為難還可以找飛機和小鳥的圖片給他看看，引導他去觀察、發現和總結。
“是不是比空氣重？是不是要使勁才能飛？飛機怎麼使勁呢？”一步一步地引導孩子思考飛機和小鳥有什麼不一樣的地方，有什麼相同的地方，飛行的基本原理就會呼之欲出。
伴隨著我們的問題引導，孩子的思路也能夠更有方向、更具體，而且他不是學習了一個知識點，而是一系列的知識點，外加一個思考和總結的方法。
不論是育兒還是後面更高級的教育，咱們的目的都不是為了讓孩子記知識點，而是為了通過問題的展開和追尋，激發他的興趣，訓練他探索精神和科學思維。在和孩子互動的過程中，我們也可以多問“為什麼”，讓孩子自己去思考、分析，給出自己的答案，在這個過程中，我們只是提供了輔助和總結，讓我們大人的思路也在孩子面前展示一下，這樣才是真正的思維訓練。
可能有人會說，很多問題我自己都不知道、不理解，怎麼回答他啊？而且孩子這麼小，和他說這麼多，有用麼？他能理解麼？
其實，做一個什麼都懂的父母，是一件“不可能完成的事情”。但我們和孩子一起解決問題的過程，是我們給孩子一生最好的禮物。
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