上月，三明學院附屬小學發出《關於禁止學生帶手機、平板電腦等電子產品進校園》的倡議書。三明日報微信對此也進行了報道，☞☞三明學院附小倡議：學生不得帶手機入校！發現則暫扣至學期末
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那麼禁止學生帶電子產品入校，是何原因？如何引導孩子？
電子產品“剜”下的傷口
談起往事，吳女士的心底至今隱隱作痛。而造成她心底傷疤的“罪魁禍首”，就是電子產品。
2006年，吳女士的兒子小濤（化名）因成績優秀，被保送至沙縣一中提前班。剛進入高中時，小濤學習刻苦，成績優異。2008年，小濤進入高三，因學習壓力太大，他接觸了網絡遊戲，並沉迷其中。
“高考前三個月，他幾乎沒去學校上過課，都是白天睡覺，晚上出門玩遊戲。”回憶時，吳女士眼中掛淚，她說，當時自己放棄了外地的生意跑來陪讀，聯繫老師和親友勸說兒子，希望他“浪子回頭”。可效果並不如意。
2009年高考，在家人的“監視”下，小濤被迫走進考場，最終取得600多分的高分。“我和他爸爸想，有這個分數，能上個不錯的大學，可以放心了。”吳女士說，家人擔心兒子在外地，再次做出什麼“荒唐事”，就報考了福州大學。
讓她深感意外的是，從兒子讀大二開始，自己頻頻接到輔導員的電話，稱小濤整天窩在宿舍玩遊戲，常常缺課、缺考，學校準備給他處分。原來，小濤再次深陷電子產品的虛擬世界，無法自拔，根本無心學習。
“在他的哀求下，我們和輔導員商量，讓他休學一年，調整情緒再入學。”吳女士說，誰知，兒子離開學校後，就像一隻斷了線的風箏，蹤影全無。家人電話聯繫不上，報警無效，同學好友均不知小濤的下落，他們夫妻倆在福州“滿世界”找兒子，欲哭無淚。
半年後，兒子主動聯繫吳女士。逼問後，吳女士在一處狹小的出租房中找到了兒子。此時的小濤，精神萎靡，全身浮腫。同一個屋簷下的室友告訴吳女士，幾個月來，小濤每天都在電腦和手機上玩遊戲，餓了就點外賣，幾乎不曾出過門。
在吳女士的央求下，兒子再次答應入學。結果，不到兩個月，再次休學。“他學建築專業，讀5年才能畢業，有兩年休學的機會，第二次休學後，他退學了。”吳女士說，從此以後，長達7年時間，小濤消失了，她和丈夫幾乎一夜白頭。
如今，小濤回家了，可是父母心底的傷痛，永遠都無法抹平。
並非“剛性需求”
雖事隔多年，但身處網絡時代，與小濤一樣沉迷於手機、電腦等電子產品的學生越來越多，尤其在中小學階段，因電子產品引發的各類問題，更是屢見不鮮。
小穎（化名）是市區某初中一名八年級學生，沉迷於手機社交軟件。“有段時間，我發現她越來越古怪，有時候半夜還在房間裡偷笑，我以為她做夢。”小穎的媽媽說，後來班主任給她打電話說，小穎在課堂上注意力不集中，有時候還偷偷看手機，這才引起她的注意，並發現了小穎通過手機“網戀”了。
採訪我市多所中小學校後，記者瞭解到，近年來，智能手機、平板電腦等電子產品的管理，已經成為中小學校面對的普遍難題。沒收、銷燬、屏蔽信號、禁止充電……老師和學校為了管控學生玩手機等電子產品使出了“十八般武藝”，這也引起了社會對這一問題的廣泛關注。
去年8月，教育部等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，提出的“嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂”的要求。此後，我省印發《綜合防控兒童青少年近視行動方案》，嚴禁學生將個人手機、平板電腦、便攜電腦、電子書籍等電子產品帶入課堂。
今年3月，三明學院附屬小學經校務會討論研究，在徵求教師、家委會的意見後，也發出了《關於禁止學生帶手機、平板電腦等電子產品進校園》的倡議書。結合學生實際情況，學校還研究制定出了《關於學生使用手機、電話手錶等電子產品的管理規定》。
“少了通訊工具，家長與孩子的聯繫問題，成了大家考慮的焦點。”附小德育處副主任楊蘭娟說，經過討論，學生可通過向班主任、科任老師借用手機撥打。學校門衛處已配備一臺固定電話，供學生急用。學校將與相關部門協調，在學校公共區域適當增加IC電話亭，供學生撥打、使用。此外，學校將定期加強對學生防拐防騙情況進行教育，教育孩子在遇到緊急情況時，應如何適當處理，以保證自身安全。
在三明二中政教處主任郭立龍看來，很多需要網絡解決的學習問題，只要學生向老師請教，都能得到更全面的解答，所以用處並不大，壞處卻不少。教學過程中，他常發現有些學生沉迷於各類遊戲、視頻和社交軟件，導致上課時注意力很不集中，學習成績下降。有的學生甚至使用手機早戀或考試作弊，影響惡劣。
“弊大於利，它們並不是學生的‘剛需物品’。”郭立龍說，據他了解，早幾年前，我市很多中小學校就已經通過校規、班會、國旗下的講話、《致家長的一封信》等形式，禁止學生攜帶手機等電子產品入校。
“禁帶令”背後引深思
現實中，“母親沒收手機，女兒氣急欲跳樓”“學生考試玩遊戲，與老師當場起衝突”“學生偷家裡萬元現金，購買手機只為打遊戲”……各類因沉迷電子產品引發的大小悲劇屢見報端。
在今年全國兩會上，也有代表、委員們提議，由國家教育部牽頭制定法規，並以人大立法的方式規定禁止在義務教育階段的學生將智能手機、平板電腦、智能手錶等電子產品帶入學校。
採訪中，部分家長和學生出現不同的態度。他們提到，現在很多網絡課程需要通過手機或電腦這個平臺，不少孩子受益匪淺。對學生使用電子產品的現象，社會不能一味視為“洪水猛獸”，學校不能“一 刀切”。
“學校就是學習的地方，禁止學生攜帶手機等電子產品，從管理學生角度而言，需要大力支持。”附小家委代表黃黎明認為，在學校時，即使戴著電話手錶的低年級學生，也會在課間玩一些無聊的小遊戲，影響不好。現在學校發出禁令，家長除了引導孩子正確使用手機等電子產品外，還應教育孩子嚴格遵守校規。
“學生沉迷於網絡，家長擔心孩子未攜帶通訊工具可能遇到危險，都是社會問題，這個‘鍋’，不能只讓孩子‘背’。”市民林女士說，電子產品的出現，為的是給人們的生活提供便利，事實上，在電子產品和各種通訊工具還未普及時，大家反而更少遇到這些“危機”。這也說明，全社會沉迷網絡和手機的病態現象亟需根治，而社會治安問題也需要引起重視。
“我們更希望通過家校協作，共同管理孩子正確使用手機，也希望家長們放下手機，做個好榜樣。”楊蘭娟說，學校將通過班會課、辯論賽等形式，以及信息技術課引導學生正確使用網絡，並通過心理健康課、個別輔導，對沉迷網絡遊戲的孩子進行疏導。
福建省心理協會副會長、三明市心理協會會長陳子玲認為，無論如何，電子產品已經成了社會必需品，這種工具宜“疏”不宜“堵”。她說，作為學校，把學生禁帶手機等電子產品作為校規，無可厚非，但家長不能因此對孩子玩電子產品的行為進行全面的“圍追堵截”，而要告訴孩子適度原則。“家長應當認識到禁令背後的危機，平時要多瞭解孩子，多與孩子溝通，多帶孩子參加戶外活動，讓孩子的生活更加充實，而不是從虛擬的網絡世界尋找溫暖和安慰。”
（三明日報記者 盧素平）
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