在中國孩子的校園生活裡，
體育課好像就是用來“玩兒”的
——集合跑跑步，做做廣播操，
然後就是沒有任何目的的自由活動……
時不時的還會讓給語數英這些文化學習科目，
體育活動的時間少之又少。
很多家長也認為喜歡玩體育的孩子
就是“頭腦簡單，四肢發達”，
從而忽略了孩子的體育教育。
哈佛牛津等世界名校錄取新生的數據表明，
近八成同學，都有著有非常豐富的體育訓練經驗，
並且將鍛鍊身體視作大學期間最重要的項目之一。
在英國，孩子們非常熱衷於
有趣又充滿挑戰性的體育賽事
最引人矚目的，
就是每年牛津大學和劍橋大學的賽艇對抗賽。
為了準備這場比賽，他們都卯足了勁，
在泰晤士河一決高下，
把比賽看作學校的巨大榮譽，
因此“火藥味”特別濃郁。
如果某一方在今年的比賽落敗，
則會被視為奇恥大辱，
一定會臥薪嚐膽、刻苦訓練，
以期來年一雪前恥。
諶玥,中國女子高中聯賽最有價值球員
2015年畢業於清華附中的她
以籃球特長生的身份
獲得了美國加州大學伯克利分校的全額獎學金
在美國的3年多，
諶玥逐漸明白體育生為什麼在美國高校更受歡迎，
以及中美兩國教育環境、文化語境裡
對體育的理解有著怎樣的巨大差異。
諶玥表示，
“通常在中國，籃球只是籃球、體育只是體育。”
長期體育和教育間的距離讓人們更傾向於認為，
在體育上有出色表現的人,
在學習方面不會有太好表現，
就應該是隻擅長體育。
但在美國，出色的運動表現力
代表著一個人具備更高的綜合素質。
諶玥注意到，
例如，在高效利用時間上，
學生運動員通常做得更好，
“我們每週要花一定時間用於比賽和訓練。
同時還要兼顧學業。
包括運動訓練在內，
美國大學也並不推崇訓練時長與訓練質量劃等號。”
這也體現了學生運動員首先是學生的原則，
因此，學生運動員的訓練時間也都受到嚴格控制，
約每天兩個小時左右。
這意味著，
每一個學生運動員無論是進行運動訓練
還是學業學習都要保證高效性。
把體育只當成體育，
並按照這一思路去培養體育生，
這大概就是中國對體育的最大誤區。
真正的體育教育，
大概就是如此——不強迫孩子做自己不喜歡的事，
而是在做自己喜歡的事情時，
遇到挑戰卻不放棄，
逐漸強大自己的內心，實現心中的目標。
這種收穫，可不是孩子坐在課堂上就能得到的。
英國、美國人無處不在的體育訓練告訴我們
——運動能力強，善於比賽，
能在訓練中持之以恆並脫穎而出的孩子，
才是真正情商與智商兼備的人。
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