孩子的成績，不是家長的面子
金女士參加了女兒期末考試後的家長會。父母們聚在一起，也就是說說孩子的學習，相互取取經、發發牢騷，當然也總免不了比比孩子的成績。因為金女士的女兒一向成績優異，大家都對她羨慕不已，這個說“看人家的孩子多讓人省心”，那個說“你有什麼教育孩子的好辦法也教教我們”，讓金女感到很得意。可是一公佈成績，金女士傻眼了：女兒這次只考了二十幾名！儘管老師對金女士說，孩子只是因為數學考試中的一道大題意外失手，才把成績拉了下來，其他幾門課都考得很好。可金女士卻覺得這簡直是晴天霹靂。回到家，金女士就把女兒叫到身邊大聲訓斥起來：“你這次考試怎麼考的？怎麼會這麼馬虎，把一道大題的分都丟了！平時你都能考個前三名，這回竟然考了二十幾名！你知道我去開家長會時多沒面子，別的家長還要向我取經，結果我女兒考得還不如人家呢！”
作為父母，誰都希望自己的孩子成績優秀，誰都渴望孩子成為自己的驕傲。於是，家長之間談得最多的就是孩子的成績。孩子成績出色的，高聲大嗓，眉飛色舞，得意之情溢於言表；孩子成績不如人的，不是保持緘默，就是低聲嘆息，總覺得自己矮人三分。因而在家裡，孩子聽的最多的話語是：“小子，好，這樣的分數為你爸媽掙得了面子，我們總算沒有白辛苦！”或者“你真沒出息，這個分數叫我怎麼去見人？”…．稱讚也好，斥責也罷，總之，在多數父母心目中，孩子的分數直接跟父母的面子掛鉤。
其實，用孩子的成就來為自己臉上貼金，這是中國一些父母的一個陋習。當孩子在別人面前為父母爭足了面子、讓父母覺得臉上有光的時候，父母就會對孩子寵愛有加，大大獎勵一番！當孩子讓父母在人前面子盡失的時候，父母又會氣急敗壞，對孩子大呼小叫。無形中，當父母們在對孩子進行教育時，“面子”成了主要考慮的因素。殊不知，這也是對孩子心靈的一種摧殘。有這種心態的父母應該自問一下：我想做的事情我的孩子也一定想做嗎？
分析試卷比緊盯分數更重要
考試後，成績、名次又成了家長們熱議的話題。
面對孩子不理想的成績，家長更要調整心態。“笨…‘沒出息…‘沒指望”這樣帶有挖苦意味的批評性語言，不應該用在沒有考好的孩子身上，考試成績有起有落是很正常的事，就像大人的事業一樣，沒有一帆風順。
面對考試成績，分析試卷比緊盯成績更重要。如果是記憶性知識、簡單的運算出錯較多，則反映出孩子平時訓練不夠。說明孩子學習態度有問題。
如果是審題看錯條件或書寫時丟三落四等，顯然是平時就缺乏專注，缺乏踏實嚴謹的學習習慣。
通過對學習的反思，要從細節入手，認真對待每一次學習任務，逐漸養成踏實的良好習慣。
最後，找一找學習之外的原因，心理學家研究發現，有10-30%的孩子由於早期訓練不足，造成學習能力障礙，如注意不集中、寫作業拖拉、粗心大意、如果沒有得到及時的強化訓練，問題會逐漸加重，應該在心理專家的指導下，多加強各方面的訓練。成績有好壞交流策略各不同
◆ 對於成績很好的孩子來說，家長和他們的交流基本上是暢通的。即使這些孩子沒有把計劃掛在牆上，他們的心裡也是有數的。
家長在學習問題上適當地引導他們細化一下自己的計劃，並適時在心態上給予孩子鼓勵，採取“穩長補短”的策略就行了。
◆ 對於成績一般的孩子來說，家長和他們的交流會經常遏阻，特別是交流學習問題的時候。因為，他們和成績很好的孩子相比，除了學習基礎有差距外，還有自信心、思維能力、執行能力的差距。
家長可以借用一些外力來推動自己和孩子一起進步，例如請一個優質的家教老師等。
◆ 而對於成績不好的孩子來講，要麼其家裡的親子關係不好，要麼家庭交流經常出現衝突，要麼家長本身也沒有什麼追求，對孩子的未來發展沒有什麼太高的奢望。
這類家長要想孩子有大的突破，就必須尋求外力的幫助了。而這裡指的外力不僅僅是針對孩子的，家長的改變和提高往往更重要。建議家長帶著孩子一起去諮詢教育專家，尋求最合適的改變提升途徑。
登門坎效應，提高孩子成績
心理學家們在一些居民區做的這樣一組實驗。
此項實驗是要求勸說居民區的居民把一塊“小心駕駛”的大標語牌，豎到自家的門口。在第一個居民區，研究者直接向居民提出要求，結果遭到多數人的拒絕，接受者僅為17%；在第二個居民區，他們換了一種辦法，先請居民在一份贊成安全行駛的志願書上簽名，這個要求很容易做到，幾乎所有的人都簽了名。幾個星期後，研究人員再向居民們提出豎牌的要求，結果接受者竟達55%，是第一個居民區的3倍還多。這就是著名的“無壓力的屈從：登門坎技術”的實驗。
研究人員認為人們拒絕難以做到或違反意願的請求是很自然的，但是當他對於某種小請求找不到拒絕的理由，就會增加同意這種要求的傾向，而當他捲入了這項活動的一部分以後，便會產生認同感。這時如他拒絕後來的更大要求，就會出現認知上的不協調，於是恢復協調的內部壓力就會支使他繼續幹下去，並使他態度持久。
在對孩子的期望值始終無法實現的時候，家長們不妨試試“門坎效應”。
孩子在成長過程中，會遇到很多門坎，有學習方面的，也有許多其他方面的。如，有個孩子期中考試，數學考了58分，母親理智地分析了原因，並給了他努力的空間，提出：“期未能考63分嗎？”孩子一口答應了。結果期末真的考了63分。母親說：“你進步了。下學期有信心考70分嗎？”孩子說：“沒問題！”結果考了75分。這時，對於這個孩子58分是道坎，63分也是道坎，70分也是一道坎，媽媽在孩子跨過每道坎之後，再提高一級的“門坎”都是可以實現的，而不是高不可及。孩子做到了，就在心理上產生了一種可以“跨過門坎”的自信。
所以，在面對孩子成績始終上不去的困惑時，家長不妨用一下“門坎效應”，但須注意的，每一次提出要求的“度”，要根據具體情況而定，不可過高；而且當孩子跨過前一個門坎時，一定要給予及時有效的鼓勵，這樣才可能發揮最佳的“門坎效應”。
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