有些人用學校推薦的組合，或者他們學校學生選擇最多的組合，來證明這個組合是最好的或者很好的組合，其實，我想告訴你：你真的想多了！
我們學校是一所重點高中，學生的選課備受矚目，不僅學生和家長關注，其他兄弟學校的老師和領導同樣關注，因為他們會根據我們學校學生的選課數據，指導自己學校學生選課，以免和尖子生遭遇。所以，從學校角度，尤其是有些實力稍弱的學校，是不太可能真正尊重學生個性特長和發展來指導學生選課的，學校有自己的考慮和困難。
現在新高考下，學校有兩種主要的選課模式：第一種是“套餐模式”：學校根據自己的情況，給學生提供幾個組合，讓學生從中選擇；第二種是“自助餐模式”，根據學生的選擇，學校進行編班，對於因為人數較少而無法編班的組合，實行走班模式。
那麼，學校給學生推薦組合，是不是最好的組合呢？這倒未必，這是因為學校推薦組合，從以下幾個方面考慮：
1、學校的生源情況：重點高中，推薦理化生組合或者理化地組合等偏理科組合的較多；而一般中學推薦政史地、政史生等偏文科組合的較多。
2、學校的師資力量：如果選擇地理的太多，沒有那麼多地理老師怎麼辦？學校只能減少選擇地理的人數，或者不開設某個組合，比如政治地理化學。
3、其他學校的選課情況：學校要的是成績，關注的是高考，而在等級賦分的新高考模式下，學校會想盡辦法幫助學生進行博弈，以便在高考中取勝。
以上是學校進行選課指導時，考慮的主要因素，至於學生以後選專業的情況，在大學的專業發展情況，這不是高中老師應該關注的，高中老師可能不懂也不去管那些。比如很多學校開展了歷史地理和生物組合或者地理化學和生物組合，學生表面上看起來既可以選擇文科專業又可以選擇理科專業，選擇面更廣了，但是這樣的組合也有明顯的弊端，比如如果以後選擇了理工科專業，沒有選擇物理作為基礎，結果在大學專業學習中就會受到很大的衝擊，引起很多麻煩，出現掛科甚至畢不了業的情況，這些都不是高中老師思考的，但是作為學生，必須要認真思考。
所以，不要以為學校給你推薦的組合就是最好的組合，考生應該根據自己的興趣、愛好、特長和以後專業規劃，綜合考慮進行選課，才是理性的。
當然，如果學校沒有推薦的組合，也儘量不要選。否則學校無法組班或者讓學生進行走班，這對學生的影響同樣是非常大的！
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