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許多父母會有疑問自己的孩子為什麼不愛閱讀？對書沒有興趣？實際上是沒有找準方法。
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張貴勇是《中國教育報·讀書週刊》的編輯，有豐富的兒童閱讀經驗，在孩子不到兩歲時，他就開始給孩子每天讀故事，已經讀了八年多。
下文中，他從如何選書，如何引導孩子閱讀及閱讀的誤區三個方面分享他8年以來的培養閱讀經驗，對於正在迷茫的家長來說，這不失為一份值得參考的啟蒙方法。
其實對於孩子讀書，我也是跟各位父母一樣，都是從零起點開始的。
就像曹文軒說過的一句話：閱讀是一種對生活方式的認同。
閱讀與不閱讀，區別出兩種截然不同的生活方式和人生方式，中間是一道屏障一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象，一面是草長鶯飛、繁花似錦，一面是一望無際的、令人窒息的荒蕪和寂寥。
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如何給孩子選書？
第一，孩子和父母，在選書過程中要多商量。
我覺得，給孩子選書有個基本原則：父母和孩子都不能過於任性，孩子和父母在選書過程中要多商量。
儘管每個孩子都有不同的閱讀趣味，不管在哪個年代，完全由父母來決定孩子看什麼書不足取。孩子想幹什麼父母就給孩子買什麼也不合適。
比較科學的方式就是父母給孩子提供書的同時，也給孩子一定的圖書選擇空間。在尊重孩子意願的基礎上和孩子一起讀。
第二，給孩子選書，應該與孩子的年齡相契合。
我曾經採訪過北京師範大學兒童文學研究中心的一個主任叫王泉根，他說過一句話：
兒童閱讀，有個黃金定律，就是什麼樣的年齡讀什麼的書。
幼兒園主要以繪本為主。
小學低段以橋樑書逐漸過渡到兒童文學。
小學生中段的時候，開始接觸一些科普書、歷史地理類的書籍。
小學高段就可以持續地深入，把各個門類持續地往深入去發展。
所以，孩子上幼兒園的時候，我覺得父母可以給孩子選一些凱迪克金獎類的書，豐子愷獎的書，或者信誼圖畫書獎的書。這些獎項都是圖畫書類的獎項，而且內容和品質都非常好。
如果孩子是小學生，給孩子選擇一些兒童文學類的作品，比如紐伯瑞獎、冰心獎，這些獎項的作品也是非常非常棒的。像紐伯瑞文學金獎的作品，現在看來都是非常棒的。
比如說《瘋狂星期二》、《高空走索人》、《這不是我的帽子》、《月下看貓頭鷹》、《海底的秘密》、《驢小弟變石頭》、《晴朗的一天》、《我的兔子朋友》，這些都是非常好的圖畫書的代表作品。
第三，給孩子選書，要和孩子性別相結合。
男孩和女孩的閱讀確實不太一樣。
對於男孩，我會推薦一些比較活潑、比較可愛的人物形象，比如《不一樣的卡梅拉》、《貓頭鷹王國》、《野獸國》，還有《海鷗喬納森》，小弗朗茲那個系列《弗朗茲的故事》。
《弗朗茲的故事》是奧地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格爾寫的，她也是安徒生獎的獲得者。
像瑞典林格倫也是很棒的兒童文學作家，《淘氣包埃米爾》就非常適合男孩兒來閱讀。
對於女孩，相對來說比較溫婉一些，像《勞拉的星星》、《卡米的故事》、《蘋果上的外婆》、《草莓山》，還有那個《米麗成長系列》。
這樣書的故事都是反映家長裡短的故事，讀起來也是讓人感覺特別親切，所以這樣的書，更貼近女孩子的心理。
第四，引進的書和本土原生的書，要結合。
我們現在引進書特別多，現在百分之七十的書，都是國外引進過來的。本土原生的書就少一些，但是本土原生的書對孩子培養有根的中國人，還是非常有幫助的。
本土原生的書，我比較推薦《最美最美的中國童話》，是臺灣漢聲出的一套書。蒲公英圖書館還出了一套“中國優秀圖畫書典藏系列”，就是我們小時候看到的那些故事，像《豬八戒吃西瓜》、《猴子撈月》、《小馬過河》這些作品。
國外的作品種類就比較多了，我個人比較推薦《貓頭鷹王國》這套書。
這套書是我給孩子從頭到尾一直讀下來的，前後讀了三個多月。因為這套書每本有十萬多字，我每天讀兩章，加一起三百多萬字，也真的是讀了好幾個月。
第五，孩子讀的書，要和孩子性格相結合。
大家可能都有這種感受——我是外向型的人，給我一個非常內向的孩子的故事，我可能就不太喜歡。
但是，如果我是一個淘氣包，如果你給我一個講淘氣包故事的書，我就能從這些書中看到自己，更容易走進書裡的世界。
如果各位父母發現自己家孩子不太喜歡閱讀某一類的書，也不要著急，我覺得慢慢找一些。因為你們瞭解孩子都有什麼樣的個性，從孩子個性入手，找一些適合他，跟他個性相貼近、相契合的書，他們才能更願意讀下去吧。
第六，把不同種類的書相結合，逐漸擴大孩子的視野。
兒童文學、兒童詩、童謠、科普書還有故事等等，內容非常豐富。 我們在引導孩子閱讀的過程中，可以把這些不同種類的書都給孩子看一看，逐漸擴大他的視野。
文學，龍應臺不是說過一句——文學就是一種力量，是一種真正讓人保持驕傲的力量，一種能夠療愈傷口的力量。文學，就是提醒我們除了岸上的白楊樹以外，有另外一個世界可能更真實存在，那就是湖裡頭那白楊樹的倒影。
文學作品，能夠讓孩子的內心變得更加柔軟一些，那些兒童文學作品的故事都比較溫馨的，它的內核都是非常感動人的，具有真善美的力量。
動物小說作家，比較有名的有西頓的、沈石溪的、牧鈴的，還有袁博的。他們的動物小說，孩子都很喜歡。如果父母發現自己的孩子不太愛閱讀，其實也是可以從動物小說入手，因為動物小說天生來說就和孩子的天性很契合。
還有一些兒童詩，我覺得也可以給孩子讀一讀。像方素珍的兒童詩，就挺有代表性的，她在浙江少年兒童出版社出版了一些兒童詩，比如《明天要遠足》，我覺得父母們可以給孩子買來看一看。
兒童文學裡常心港的作品，也是非常不錯的，他寫過十二生肖系列，《兔子快跑》、《土雞的冒險》、《我們屬龍》，還有《一匹倔脾氣的馬》、《小蛇巴蒂》等等，這些故事的品質都非常高，給孩子看一看都很有益處。
第七，對別人推薦的書，我們要批判著來看。
到了小學高段，要讓孩子的視野更開闊一些、想的問題更多一些，他們對很多事情都要發問了。比如，土地以前是什麼樣子？，中國以前就有這些高樓大廈嗎？就有國家主席嗎？他會問很多問題。比如，外國是什麼樣子的？
小學高段以後，我覺得父母要有意識地多引導孩子讀一些歷史類的書、地理類的書，多留意一些傳統文學名著。
我覺得，在小學高段這段時間，孩子可以試著讀一讀四大名著了，但四大名著我也是提倡給孩子讀一讀《西遊記》或者是《三國演義》。《水滸傳》我也不是特別推崇，
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如何引導孩子閱讀？
首先是要引導孩子，深入閱讀。
我一直覺得，好的教育——就是給孩子成長鋪路，孩子喜歡某樣東西，我們要圍繞孩子這個興趣和愛好，不斷地給予一些教育素材、教育資源。
我的孩子特別喜歡狗，有一天去同學家玩，看見同學家養了一隻狗，回來以後就想讓我給他也想養一隻，當時我沒有同意。我跟他說：“對於狗，我們可能還不太理解，要不這樣行不行，我們一起來讀一些跟狗有關係的書，比如狗的小說，狗的一些知識類的書。”小傢伙就同意了。
後來我們就經常泡在亞運村的圖書大廈，在裡面看一些跟狗有關係的書。我們還買了很多跟狗有關係的小說，比如《馬利:一隻與眾不同的狗》、《導盲犬迪克》、傑 克·倫敦的《荒野的呼喚》，還有威爾遜·羅爾斯的《紅色羊齒草的故鄉》，這些書都是很好的書。牧鈴的《血燕》，還有《忠犬的背叛》，這些書他都看得愛不釋 手。
我們還看了一些比如《選只狗狗帶回家》這種書，就是關於狗的一些圖片，狗的種類啊，狗有什麼特點啊，它的壽命呀，喜歡吃什麼呀，狗的壽命啊等等，其實也是一種很好的讀物。
就像一個小專家一樣，其實就是這樣，孩子看多了書就會有深刻的理解，在這個基礎上，真的是慢慢地朝一個專家的方向去發展。
哲哲三年級的時候，有一天讀了一本叫《酷蟲學校》的書，回來以後一發不可收拾，對昆蟲產生了濃厚的興趣。
我覺得這是一種好事，我就給他買了好多昆蟲方面的書，比如說《昆蟲Q&A》，是臺灣大學教授朱耀沂寫的一本書（他還寫了兩本書，我都買了過來，叫《生死昆蟲記》和《情色昆蟲記》）。
還有黃仕傑寫的一本書叫《昆蟲臉書》，還有《奇妙的昆蟲世界》，奧地利動物行為學之父康拉德·洛倫茨的《所羅門王的指環》，這些我都給他買了來。
書讀得多了，自然而然就能夠活學活用，而且這些知識慢慢地成為一種體系。
我覺得要成為一個專家真的並不難，只要把一些好書給他，引領他，每個孩子都能成為一個了不起的昆蟲專家，或者是狗專家，或者動物學家。
其次，跟孩子一起讀書的過程中，邊讀邊交流非常重要。
美國的雷切爾·卡森——《寂靜的春天》的作者，說過這樣一句話：
孩子好奇心的發展，至少需要一個可以分享這種好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新發現周圍這個世界裡的快樂、激動和神秘。
我覺得，跟孩子親子共讀的過程，就是一個分享的過程，這種過程對孩子的成長來說非常重要，可以鼓勵他的閱讀興趣，也可以讓我們發現孩子內心在想什麼。
我們總說我們不瞭解孩子，不瞭解孩子就是因為我們溝通不夠。當我們溝通到了一定程度，我們就會知道孩子是什麼樣的，他們需要什麼樣的幫助，這個時候我們給孩子的幫助也是最有效。
第三，讀經典的作品，孩子的鑑賞力、觀察力，都會有很大的提升。
舉個小例子，我給哲哲讀完《西遊記》的小人兒書後，我問他：“寶貝兒，你說一說唐僧三個徒弟都什麼特點呢？”我本來以為他會說，他們都叫悟空、悟能和悟淨，三個都帶一個悟字，屬於悟字輩的。
沒想到哲哲給我的答案是——第一他們都很醜，第二他們都有武器，第三他們都愛殺人。這回答讓我很震驚。
孩子觀察力，還體現在對書內容的敏感上。
我給哲哲講《最美最美的中國童話》，講到黑夜裡勤學的孩子，講了幾個大家都知道的古代好學的孩子，比如鑿壁借光的匡衡，囊螢夜讀的車胤，以及雪夜讀書的孫康等。
但是哲哲就說，“爸爸你發現了麼？匡衡看的是竹簡，車胤和孫康看的是書。”我沒想到他看得這麼用心，我就引導他“你說看看是什麼原因，他們看的書不一樣，是因為這個畫家畫錯了嗎？”哲哲回答說不是。
我想，是不是前面故事發生的時候，還沒發明紙，後面孫康那個時候紙已經發明出來了。我就百度一下，把蔡衡造紙的故事給他讀了一遍，讓他心裡有了一個意思識。
第四，孩子的閱讀，要跟大自然結合起來。
在這方面我比較佩服我的好朋友李一曼，他也是個著名的閱讀推廣人。他經常給孩子讀一些歷史書，讀歷史書的過程中，他可能就會帶孩子去當年歷史發生的地方看一看走一走。
比如，他給孩子讀康熙皇帝平定葛爾丹叛亂那一段兒，就開著車帶著孩子去烏蘭布統古戰場看了看。讀民國時期的軍閥統治和抗日戰爭的時候，他也帶著孩子去了瀋陽的大帥府，九一八紀念館等地方看了看。
第五，父母需要讀一讀，兒童閱讀的理論書。
我比較推薦吉姆·崔利斯寫的《朗讀手冊》，這本書是一本非常好的家庭閱讀指導書。
除了《朗讀手冊》，彭懿還寫過兩本書：《世界兒童閱讀與經典》、《世界圖畫書閱讀與經典》。這兩本書一本是講兒童文學的，一本是講圖畫書的，把當前世界上經典的兒童文學和圖畫書都收錄到了書裡面，有一些作者介紹，故事簡介，還有一些圖畫書的結構。
比如說，封面、扉頁、封底是怎麼設計的，都說得比較完善，也比較專業。這兩本書都是很好的閱讀入門指導書。
還有被稱為日本繪本之父的松居直的書：《幸福的種子》、《我的圖畫書論》和《打開繪本之眼》，這三本書都很好，作為父母都可以讀一讀。
還有浙江師範大學的方衛平寫過一本書叫《享受圖畫書》，小雨姐姐的《怎樣給孩子講故事》，臺灣汪培珽的《喂故事書長大的孩子》。
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讀書的幾個誤區
一、給孩子讀書的過程中，儘量不要打斷，不要給孩子提出過多的問題。
對於孩子來說，對於一本書，只要他願意讀，有足夠的興趣，他願意去思考，這就足夠了。
我真心希望各位父母能夠跟孩子一起去讀書。有很多父母覺得，孩子大了會認字了自己讀書就好，其實父母跟孩子一起讀書的作用，不僅是培育親情，更多的是一種價值觀的相互碰撞、相互交流，這種交流和影響，往往比讀了書的內容更有價值。
二、要正確看待孩子讀漫畫書。
在孩子對漫畫書感興趣的時候，我們要做的不是不讓孩子看漫畫書，而是給孩子一些好的漫畫書，比如《丁丁歷險記》、《高盧英雄歷險記》、《雅卡利的神奇歷險》。
三、看待孩子讀書，父母的功利心不能太強。
孩子讀了大量的書，那種自然流露的東西往往是更值得我們去呵護的，更值得我們去反覆琢磨和思考的，也更有意思。
讀書以後，孩子也會活學活用，我們真的不必要求孩子讀完書之後一定要寫出什麼東西來，而且寫出多少多少字的東西來，這是非常不靠譜的。
如果我們給孩子打下很好的閱讀基礎，形成很好的閱讀品味的話，孩子會屏蔽掉那些壞的書。當孩子沉迷於這類書的時候，我們要跟孩子溝通一下，或找一些更好的書放在他的身邊，讓孩子去對比一下。
父母的這種無聲的引領，漸漸就能讓孩子走出閱讀的誤區，讓孩子主動去閱讀那些經典的作品，慢慢提升閱讀品位，成為一個終生讀者。
有一個兒童文學作家說過一句話：只有童年讀的書才是預言書，可以告訴我們有關未來的種種。
孩子讀過的書會影響孩子的人生選擇。我不知道哲哲讀過的其他書，未來會給他的選擇帶來什麼影響，但我相信那些書會給他很多力量。
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最後還想跟大家分享的是，孩子讀書讀得多、讀得深、讀得好，他的寫作能力也會很強。
很多父母都擔心自己的孩子寫作，磕磕絆絆總也寫不出什麼東西來，我個人覺得這是因為孩子閱讀的視野還沒有打開，或者說閱讀經典的作品還不夠。
我一點都不操心我們家孩子的寫作問題，他寫的很多作文讓我都刮目相看、讓我很佩服，我都寫不出這樣的句子來。
我給大家舉個小例子吧。比如說，哲哲四年級上學期的時候，班主任劉老師給他留了一篇命題作文：幸福是什麼？
我本來想指導指導他，後來小傢伙不用我指導，自己到屋子裡面就寫了，寫了十來分鐘自己出來了，拿上作文紙讓我看寫得怎麼樣。我把這個作文拍下來，經常跟一些父母分享，我覺得寫得非常好。
他的作文是這樣寫的：
幸福是什麼？
幸福是站在黑暗的夜裡，有朋友點燃明亮的火把。
幸福是什麼？
幸福是肚子呱呱叫時，媽媽端來香噴噴的飯菜。
幸福是什麼？
幸福是在寒冷的冬天，太陽暖暖的照在身上。
幸福是什麼？
幸福其實就在我們身邊，等待我們去感受，去發現。
這首詩的題眼，一下子讓我想到了法國雕塑家羅丹的一句話：生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這首小詩就有異曲同工的意思。
總的來說，閱讀能夠提高寫作水平、能夠豐盈我們的內心、能夠增進親子關係、能夠豐富孩子的精神世界，讓孩子能抵抗外面的喧囂與浮躁，更重要的是能夠讓孩子找到生活的意義。
父母的能力是有限的，我們不可能把孩子帶到更遠的遠方，但是書籍可以做到這一點。
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來源：“小多少年時”(ID：xiaoduoui)
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