程紅兵：學校應該給教師多少“自由”？
導 讀
職業倦怠、挫敗感、教學規矩和自由之間難平衡、找不到實現理想的路徑……這些，你在教師職業發展之路上是否遇到過？
老師、校長，你覺得學校需要給教師什麼樣的成長環境和成長空間？學校如何才能真正激勵教師、更好地呵護教師的成長呢？
在第五屆全國教育創新年會上，特級教師、深圳明德實驗學校總校長程紅兵分享了他的看法！
各位老師、校長，來一起看看吧！哪句話說到了你的心坎裡？
因為什麼選擇做教師？
因為生存。很多老師的選擇都和生存有關係。這一職業有穩定的收入、穩定的時空、不需要東跑西顛。
因為喜歡。有些老師天生就喜歡孩子，跟孩子在一起就充滿了樂趣，喜歡走進課堂的感覺。還有一種喜歡：老師的寒暑假。
因為發展。教師這個職業可以給人帶來一定的發展。在教學過程中，自身的知識不斷地增長，職稱慢慢地提升，職位也慢慢地提高。
因為責任。對教師而言，對自己有責任，對家庭有責任，對社會也承擔了一定的責任。
因為信仰。有些教師因為信仰而來，他們特別熱愛學生、熱愛教育、熱愛偉大的國家和人民。
每一個人可能都有不同的答案。
學校應該給教師什麼？
學校和社會給了教師什麼？學校和社會應該給教師什麼？我特別希望能給教師一點自由、一點實現理想的機會。
對於老師，理想的機會、寬鬆的環境就是自己的課堂能自己來做主，而不是完全按照統一的規定、按照校長的要求、按照教育局長的要求來上課。
對於學校，我想我們可以做的有很多。
1.尋找志同道合者
過去做老師，分到哪裡、分到哪個學校，就一輩子在那個學校裡當老師。但是今天允許大家選擇，是個雙向選擇的過程，我們應該尋找志同道合者。
我們應該提供給老師發展的機遇。老師走進校門，他不但要給學生提供什麼，而且他還應該獲得什麼，他應該獲得基於自己發展的機遇。
哈佛大學曾經發表過一篇學術論文，標題就是：挑一個好老師比培訓一個更容易。我覺得這句話說得很好，人是千差萬別的，每個人的基本事實條件都是不一樣的。
對於學校，我們找到一個志同道合者，找到一個熱愛教育、熱愛學生、思維清晰、有書卷氣的人，比培訓更容易。
2.呵護青年教師
我們的教師隊伍來自不同的高校、不同的地域，他們文化有差異、知識結構有差異，因此他們能夠組成一個有不一樣思維方式衝撞的組織。把這些老師招進來以後，作為校長最重要的一點，是呵護青年老師，我不敢奢談培訓，從某種意義上來講，我甚至覺得培訓是無作用的。
我們要把老師身上原有的從教的初心、原有的書卷氣，原有的靈性呵護好，把它們保存下來、放到陽光下。
保護老師原有的研究意識、研究能力。作為校長很重要的是能夠喚起老師的創造力，能夠把老師的創造激情煥發出來，用未來來召喚他們的創造。
麻省理工學院的院長哥頓布朗曾經說過，要當一名老師，首先要做個預言家。因為你的教育不是為了今天，而是為學生想象不到的未來做準備。
我們的未來是充滿神奇的未來，是充滿千變萬化的未來。從這個意義上來講，我們的教育如何滿足社會對我們的期許、對我們的要求，需要老師們去研究，去想象去創造。
3.把老師當作核心目的所在
學校應該把教師從工具人轉化為目的人。我們長期以來都把老師當成實現學校意志的一個工具。當然今天還是要承擔相關的工具性的任務，但是最重要的一點：我們要把老師當成目的本身。
作為校長、作為校方，我們都必須把老師當作我們核心目的所在。從這個意義上來講，我們才能激勵老師們不斷創造、不斷髮展。
4.讓老師在游泳中學會游泳
老師發展的地方在哪裡？很重要的一點：教師的工作有他自己的實踐邏輯、有他自己的實踐智慧。不是聽一場報告、學一個理論，就能夠立竿見影地落實到教育實踐當中去。教師有他的實踐邏輯，老師一定是在行動當中不斷反思、不斷成長。
行動是老師成長的唯一路徑。我們要讓老師們在游泳當中學會游泳、在教學當中學會教學、在課改當中學會課改、在創造當中學會創造。
老師一定要從第一線，從具體的教育行為當中慢慢成長起來。教學就是老師成長的切入點。
5.給老師創造的自由
課堂教學的本質特點是什麼？有一句話我們應該知道：課堂教學是有規律的自由行動。
很多學校都在搞教學模式的創造。教學模式有很大的作用，它抓住了規律的特點，但是我們常常把所謂的教學模式固化了，導致我們缺乏自由！
老師最重要的創造就是要有自由，假如沒有自由，老師就無從創造。從現狀來看，有一些地方在固化課堂。比如程序是固化的，第一步非得是創設情境導入課堂；第二步是老師應該講多少時間，學生應該說多長時間。這種時間的固化、方式的固化都給老師帶來很大的束縛。
校長一定要給老師提供自由生長的空間，讓老師既掌握基本的課堂教學規範，同時又能夠靈活地運用、不斷地創新。
所有的東西，所有的科學研究都不要封閉！我們不要以為我們的研究就是放之四海而皆準的，我們的研究還應該有一定的開放度，允許老師在教學過程中去發現、去研究、去探索、去尋找。
老師在教育教學中，不要讓他產生太多的規矩意識，很多規矩意識就把老師的思維束縛住了，讓老師沒有發展空間！
我們應該讓老師知道，教學是有規律的，但教學又是自由的，在規律和自由當中老師可以贏得自身的發展。所以要給老師一定的自由，給老師一定的發展空間，相信他一定會還給我們不一樣的奇蹟！
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