進退維谷，騎虎難下，瞻前顧後，患得患失，謂之兩難。目前初三的學困生教育陷入兩難境地，很棘手。
學校難。一方面要出成績，又要保證義務段學生接受教育，怎麼辦？學校沒有成績無法立足，要成績就要減少差生率 ，而義務段的差生是必然存在的，減少差生就意味著剝奪了這些學生受教育的權利，不符合《教育法》，也違反《未成年人保護法》。而想在短時間內提高學困生的成績，難於上青天 ， 再說有的學困生本身智商就有問題，是無法提高的。家長礙於面子，不會把這些學生送到特殊學校去，他們覺得丟面子，孩子會受到傷害，不利於成長。無論如何，義務段一定要上完，哪怕這些學生啥也學不到，他們把學校當託兒所了，權當混年齡。基於這個原因，學校整體的成績肯定會受到影響，學校領導及畢業班老師的壓力山大。
學困生難。這些學生實在是念不進去書，不是不想念，而是習慣太差，學習基礎太差，知識上漏洞百出，千瘡百孔，無法提高。他們除了這些硬傷之外，還有品質意志力的原因，許多學困生智力並不低，但是缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏頑強的意志，輕言放棄，很難堅持，三天打魚兩天曬網，學習效果可想而知了。他們沒有清晰的目標，沒有前進的動力，沒有理想，信念，每天得過且過，敷衍了事，渾渾噩噩，等待時間最後的清算。
家長難。現在的家長提供物質條件都沒有問題，自己哪怕省吃儉用，也要給孩子提供最好的吃喝玩樂條件，有效的陪伴跟不上，他們以為把孩子送到學校，上最貴的補習班就盡到自己的責任了。他們大多數忙於生計，沒有過多的精力管理孩子，他們很少有人看書學習，覺得學習是孩子的事，大人還學習什麼呢？他們中有的人每天在孩子身旁，指手畫腳，不尊重孩子意願，不傾聽孩子心聲，一句“我都是為你好 ”掩蓋了一切。他們有的坐在孩子身旁，不亦樂乎的玩手機，打遊戲，嘴裡不停說，你趕緊給咱好好學習。還有一些父母去外地打工，孩子交給老人帶，老人根本管不了孩子，他們成了典型的留守兒童和空巢老人。這些孩子能安然無恙的活著就不錯了，還談什麼學習成績。這些家長也不容易，拼命賺錢，把教育孩子的黃金時期耽擱了，等出現問題，為時已晚。
老師難。教育上講因材施教，但真正要把這句話落到實處，並不容易。老師不能面面俱到，時間不夠，老師儘量以班級學生的平均水平及接受能力來講課，現在特別強調不能超綱教學，那些學習優秀的孩子要學的多，就必須到機構去上課 ，那些特別差的，也必須去機構上課，不是現在老師不負責任，是學生的水平參差不齊，很難眾口協調。老師課餘有時間，在辦公室等學生來問問題，結果是學生不來，沒時間。每天課程安排多，作業多，學生玩耍的時間大大被壓縮了，有一點時間就想放鬆一下，很少有主動來問題的。
分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶，我們喊了這麼多年的素質教育，見效並不明顯。學生累，家長累，老師累，裸分的重要性越來越突顯，學生學習的科目多，考查的科目多，幾乎沒有主課副科之分了，每科都是重點，每科都要重視，每科都要學好。要做到面面俱到，真心不容易呀！心疼現在的孩子。
我們都是帶著鐐銬在跳舞，我們都是苦中作樂，我們都希望勤奮的血雨教出成功的花朵，再難，我們也要努力，生活要繼續，生活不僅有苟且，還有詩和遠方！
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